Het onderwijs is een logge mammoet. Je trekt aan de ene kant en er komt verzet van alle kanten. Je krijgt iets in beweging, maar er zijn zoveel verschillende partijen, ieder met een eigen inzet en eigen belangen. Krachten en tegenkrachten remmen elkaar af en het stelsel blijft hangen. Toch lukte het in het begin […]

Het spanningsveld tussen methodegebonden onderwijs en het vakmanschap van de leraar   Veel (basis)scholen maken dankbaar gebruik van methodes die vergezeld gaan van uitgebreide handleidingen voor de leraar. Deze handleidingen zijn in toenemende mate tekstrijk en dat lijkt in het voordeel van de leraar. Maar is dat ook zo? Het lijkt er eerder op dat […]

Iedereen met verstand van onderwijs herinnert zich nog het spraakmakende Iederwijs. Scholen die veredelde speeltuinen waren. Leerlingen (die ze vreemd genoeg studenten noemden) deden er niets anders dan spelen. Deze scholen weigerden te toetsen, de Onderwijsinspectie vond het daarom geen scholen en de media, politici en TV programmakers zagen gelukkig in dat dit zo niet […]

iPabo-lector Annerieke Boland opende in november de jaarlijkse Jenaplanconferentie met haar keynote over de wereldverkenningen van het jonge kind. Die vroege stappen in de wereld – van het ontdekken van je schaduw tot het samen bedenken van spelregels – zet een kind al spelend. Anneriekes boodschap: maak van een kleuter niet te vroeg een schoolkind: ‘Er is niks mis met kijken naar taal en rekenen, maar dat zit allemaal al ín het spel van jonge kinderen. Als je goed kijkt naar hun spel, zie je dat dáár het leren gebeurt.’

Woord vooraf: Hier volgt niets meer en niets minder dan een aantal bedenksels en bedenkingen van mij – geschreven als een soort stream-of-consciousness – over hoe wij kunnen omgaan met de toelating van studenten aan ho-opleidingen met een numerus fixus. Ik kom niet met een antwoord laat staan met het ei van Columbus maar enkel […]

Lector Patrick Sins Doet onderzoek voor en met traditionele vernieuwingsscholen. Dat roept de vraag op: Hoe kan je over vernieuwing spreken als het gaat over concepten die al honderd jaar bestaan? In dit stuk laat laat hij zien dat die traditie juist een kracht is op basis waarvan dalton-, montessori-, jenaplan-, freinetscholen en vrije scholen hun onderwijs kunnen vernieuwen.

Juist nu in Nederland de hoorzittingen door de leden van de vaste Kamercommissie OCW over Curriculum.nu zijn afgerond, is op het platform TES een hele mooie podcast verschenen die ingaat op het ontwikkelen en vooral op het goed invoeren van een curriculum. En op alle problemen en valkuilen die daarbij komen kijken.

Gastblogger Patricia Tempelaars schreef een interessant bericht over kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong op EarlyYearsBlog.nl. Het is niet omdat heel wat ouders ten onrechte denken dat hun kind hoogbegaafd is, dat er geen kleine kinderen zijn die verstandelijk vooroplopen. Ze geeft aan hoe je ze zelf herkent en hoe je er in groep 1 en 2 […]

De drie voorgaande afleveringen van deze reeks hebben de bedoeling een aantal misverstanden over kennis, leren en denken in het onderwijs te verhelderen. Ik kwam tot de conclusie dat de volgorde zou moeten zijn: eerst denken, dat leidt tot leren en daarmee tot groeiende kennis, waarna de cyclus weer opnieuw begint. Kennis is daarmee niet een statisch gegeven, maar een levend geheel dat in samenwerking van leraren en leerlingen voortdurend groeit. In deze epiloog wil ik hardop denken over manieren om dat in de praktijk te brengen.

Instructie is de methode, spel is een middel Laat leerlingen spelen, zelf dingen uitzoeken en ontdekken, dingen maken en vooral zelf doelen stellen en ideeën bedenken. Allemaal mooi klinkende romantische, grenzend aan filosofische, ideeën voor hoe jonge kinderen het beste leren maar ook allemaal zonder empirisch wetenschappelijke ondersteuning. Maar, voor dat je in het behang […]