Archive | onderwijs RSS feed for this section

Zeer mooie uitspraak van Zweedse onderwijsminister over belang van onderwijs vandaag meer dan ooit

Gisteren sprak ik 2 keer op ResearchED Haninge in de buurt van Stockholm. IK gaf er de openingskeynote en nog een sessie over ons mytheboek dat nu ook in het Zweeds verkrijgbaar is. Helemaal op het einde van de zeer geslaagde dag kwam ook de Zweedse minister van onderwijs, Gustav Fridolin aan het woord. De man […]

Lees verder

Piek samengevat: Wat is doelgerichte en doelbewuste training? En weg met talenten?

Piek is een interessant boek van Anders Ericsson en Robert Pool en geeft een alternatief voor het bekende boek Outliners van Malcolm Gladwell. En een goed alternatief, want het werk van Ericsson was een belangrijke basis voor Gladwell (die het echter niet zo best begrepen had). Ericsson stelt dat gewoon herhalen en inoefenen van wat […]

Lees verder

Hoe de vinger opsteken in de klas sociale ongelijkheid kan vergroten

Misschien herinner je je nog hoe Dylan William geen vingers wou zien in de The Classroom Experiment om zo iedereen aan het denken te zetten? Een nieuw onderzoek dat net op de valreep in 2016 gepubliceerd werd, toont het mogelijk negatieve effect van vingers vragen in de klas om te weten wie het weet op ongelijkheid. […]

Lees verder

One Hundred Years of Research on Grading – Marshall Memo

Ik ben betalende abonnee van de Marshall Memo. Deze Memo, gepubliceerd sinds 2003 door Kim Marshall, is ontworpen om schoolhoofden, docenten, onderwijsbeleidsmakers, enzovoorts op de hoogte/goedgeïnformeerd te houden over onderwijsrelevant onderzoek en ‘best practices’. Kim maakt gebruik van zijn ervaring als docent, schoolhoofd, bovenschoolse leider, onderwijsbestuurder en onderwijsconsulent om het werk van anderen lichter te […]

Lees verder

Toetstechniek voor docenten (6): nakijken (bis)

Drie aanwijzingen voor het nakijken van werk van leerlingen.

Lees verder

Teach Like a Champion (8): Culture of Error

In zijn boek “Teach like a Champion 2.0” bespreekt Lemov maar liefst 62 technieken voor beter lesgeven. In een onregelmatig verschijnende serie ga ik er een aantal langs. Wellicht alle 62. Culture of Error wordt in het boek kort weergegeven met: Creëer een situatie waarin leerlingen zich veilig voelen om fouten te maken en daarover […]

Lees verder

De leraar is briljant, de lerares bazig!

Veel scholen betrekken leerlingen bij de evaluatie van hun leraren. Maar is dat eigenlijk zo verstandig? In het decembernummer van Didactief schreef ik deze column over het gebruik van beoordelingen door studenten voor docent- en schoolbeleid. Bij zowel de selectie als de beoordelingen van leraren spelen subjectieve oordelen een steeds grotere rol. Maar kan dat […]

Lees verder

Het didactische verhaal in PISA over (STEM)-onderwijs

De PISA-storm is nog lang niet gaan liggen, maar na de vorige drie posts (hier, hier en vooral hier), wil ik even stilstaan bij een verhaal dat ik al op mijn Engelstalige blog bracht, en dat eerder iets lijkt te zeggen over didactiek. Deze grafiek is in mijn bescheiden mening een van de belangrijkste grafieken […]

Lees verder

Onderwijs, dat zijn keuzes en gevolgen (commentaarstuk)

Eergisteren werden de TIMSS-resultaten bekend gemaakt, volgende week komt de OESO met het nieuwste PISA-rapport. Beide zijn internationale vergelijkingen waarbij het onderwijs in de deelnemende landen tegen het licht gehouden worden. Wat leren we zoal uit TIMSS? Onze 10-jarigen blijken het echt goed te doen voor wiskunde (11de plaats) en een pak minder goed voor […]

Lees verder

Wat zijn de verschillen tussenTIMSS en PISA?

Dinsdag worden de nieuwe TIMSS -resultaten vrijgegeven, een weekje later komt de OESO met de nieuwe PISA-resultaten. Maar wat zijn de verschillen tussen deze twee landenvergelijkende studies? Ik vond dit handig overzicht in dit Cambridge rapport (ze voegden er ook nog PIRLS aan toe): Als je landen wil vergelijken, dan zijn deze links die ik verzamelde ook een […]

Lees verder