archiveren | onderwijs RSS feed voor deze sectie

OK, ik ben gemotiveerd…en nu?

Motivatie, engagement, betrokkenheid, … Sommige mensen lijken gebiologeerd te zijn door deze begrippen. Voor hen lijken deze woorden toverwoorden voor het oplossen van veel door hen gepercipieerde problemen in het onderwijs en/of zelfs doelen voor het onderwijs. Ik begrijp deze fascinatie / belangstelling eigenlijk niet, en wel om de volgende twee redenen. Mijn eerste probleem […]

Lees verder

Nieuwe meta-analyse richt zich op wat werkt in onderwijs voor kinderen uit gezinnen met laag inkomen

Ondertussen kennen we via John Hattie het gegeven van meta-analyses in onderwijs. Maar vaak komt al snel de commentaar dat bij het vergelijken van alle bestaande onderzoeken, bepaalde nuances verloren gaan. Dat klopt als je enkel naar het eindcijfer kijkt. Er is nu een nieuwe meta-analyse gepubliceerd door Jens Dietrichson, Martin Bøg, Trine Filges en Anne-Marie Klint Jørgensen richt […]

Lees verder

Waarom leerkracht het mooiste beroep ter wereld is

Leraar zijn is het mooiste beroep ter wereld. De leerkrachten die dit lezen zullen het beamen, de anderen zullen het wellicht niet met me eens zijn, maar die dwalen. Het geluk om kinderen opeens te zien lezen, na uren, dagen, weken proberen opeens toch dat ene inzicht bevatten, de discussies die je hebt met pubers die […]

Lees verder

Eminence-Based Onderwijs of De Terreur van Overbekende Eduquacks

Hier een uitgebreide versie van een column in het meinummer van Didactief. De kiem van deze blog/column ligt in een podcastdrieluik van Freakonomics over wat er mis is of kan gaan in de wereld van de geneeskunde en de geschiedenis daarvan (Bad Medicine). Ik ‘bingeluisterde’ de drie podcasts, omdat het aantal niet beluisterde podcasts op […]

Lees verder

Driemaal onzin in twee minuten

Een pauze van twee minuten op Facebook die ik hield als afwisseling bij het schrijven van een rapport over het opleiden voor (nog) niet bestaande banen, leverde mij de volgenden drie stukken onzin op: Het eerste stuk onzin was een artikel met de titel “American Schools Are Training Kids for a World That Doesn’t Exist” […]

Lees verder

Een wat langer stuk over de taxonomie van Bloom

Benjamin Bloom ontwierp een taxonomie voor doelen in het onderwijs, en eerlijk gezegd: het staat op het lijstje van meest gevraagde factchecks. Dit zou de taxonomie samengevat zijn: Maar, je merkte het wellicht al, ik gebruikte bewust voorwaardelijke wijze. De voorbije weken is er behoorlijk wat deining ontstaan in de Angelsaksische wereld rond deze taxonomie. Onder […]

Lees verder

Mythbusten ja of nee?

Een paar dagen terug plaatste Pedro hier de hartenkreet Zouden we maar niet beter stoppen met mythbusten? Het antwoord op die vraag is: Nee (en Ja). Trouwe volgers van ons blogcollectief weten dat op deze plaats met grote regelmaat de staf wordt gebroken over ideeën en praktijken in het onderwijs die onjuist zijn, niet werken […]

Lees verder

Spetterende Livestreams v/d Rondetafelgesprekken Vaste Kamercommissie Onderwijs

Oorspronkelijke tekst – Monique Marreveld Gepubliceerd op 14-04-2017 Ooorspronkelijke geplaatst op Didactiefonline 13 en 19 april laat de Vaste Kamercommissie Onderwijs van de Tweede Kamer zich door experts informeren over curriculumherziening. Het leidt tot spetterende livestreams. Het meest fascinerend vanmiddag 13 april 2017, tijdens het rondetafelgesprek curriculumherziening po en vo van de vaste kamercommissie van […]

Lees verder

Zouden we maar niet beter stoppen met mythbusten? Over De Staat Van De Leerling…

Gisteren stuurde Casper deze tweet de wereld in: Opmerkelijk. In De Staat van de Leerling uitgebreid aandacht voor leerstijlen en multipele intelligentie. https://t.co/cU4bgZKM8E pic.twitter.com/aVskCPaERd — Casper Hulshof (@CasperHuls) April 12, 2017 Het is een rapport is De Staat van de Leerling dat niet echt door de onderwijsinspectie gemaakt werd, maar wel op hun website staat: […]

Lees verder

De leerverdubbelaar

Deze blog is in verkorte vorm en zonder afbeelding is in het aprilnummer van Didactief gepubliceerd. Het goed combineren van woord en beeld is goed voor het leren. Dit is gebaseerd op de zogeheten ‘dual coding’ theorie (dubbele coderingstheorie; Paivio, 1971). Deze theorie gaat over hoe en hoe vaak we verschillende aanbiedingsvormen van lesmaterialen (verbaal en visueel) in ons […]

Lees verder