Via Larry Ferlazzo vond ik dit nieuw rapport van UChicago Consortium On School Research dat vol relevante inzichten en tips staat. De onderstaande infografiek vak het rapport samen, het volledige rapport kan je hier downloaden.

Deze maand verschijnt er in Didactief weer een kolom van mij. Hier een iets uitgebreidere versie als blog Geef leerlingen verschillende oefeningen, waarbij ze telkens een andere aanpak nodig hebben. Zo leren ze beter de juiste strategie te kiezen. De cirkel is rond. Na eerst te hebben geblogd over gespreid oefenen (spaced practice) en over […]

Deze blog van Monique Marreveld en mij is ook op Didactief te lezen. In een Opiniestuk in Het Parool van afgelopen donderdag (20 september j.l.) stond dat leerkrachten vrije toegang moeten krijgen tot de online databestanden van wetenschappelijke artikelen om hun lessen te verrijken. Daar zijn wij niet tegen. Integendeel. Iedereen zou toegang moeten hebben […]

De nominaties voor de NRO-verbindingsprijzen 2018 zijn bekend! De jury heeft zes kandidaten genomineerd voor de twee prijzen.

Every day I get a basket full of spam-emails that usually fit into one of four major categories: Invitations to conferences (You are a great scientist and we would love to have you as an invited / guest speaker at our conference but pay your own way). Invitations to submit to some new – possibly […]

Als je aan leerlingen vraagt hoe zij studeren / zich voorbereiden op een proefwerk is de kans zeer groot dat het antwoord luidt: Ik herlees de tekst; Ik onderstreep of markeer belangrijke stukken tekst; of Ik bekijk mijn aantekeningen. Het probleem is dat deze studeerstrategieën nauwelijks effectief zijn. Gevolg: veel kosten (tijd, inzet) en weinig baten (leren, cijfer). Daarom dacht ik dat het langzamerhand tijd werd om een van de twee effectiefste leerstrategieën die er bestaan hier aan de orde te stellen, namelijk toetsing.