De deugden van één ding tegelijk doen – Single tasking

Ik ben geabonneerd op een Amerikaanse nieuwsbrief over onderwijs en wetenschap. Wekelijks krijg ik een memo met een stuk of acht attenderingen op interessante, uit de wetenschap komende, “weetjes”. Gisteren kreeg ik een memo over “De deugden van één ding tegelijk doen (wat in de memo single tasking wordt genoemd). Kort samengevat komt het neer […]

Lees verder

Teach like a Champion (7): Plan for Error

In zijn boek “Teach like a Champion 2.0” bespreekt Lemov maar liefst 62 technieken voor beter lesgeven. In een onregelmatig verschijnende serie ga ik er een aantal langs. Wellicht alle 62. Plan for Error wordt in het boek kort weergegeven met: vergroot de kans dat je fouten van leerlingen herkent en dat je adequaat reageert […]

Lees verder

Teach Like a Champion (Part 1.2): Acting on the Data and the Culture of Error

In zijn boek “Teach like a Champion 2.0” bespreekt Lemov maar liefst 62 technieken voor beter lesgeven. In een onregelmatig verschijnende serie ga ik er een aantal langs. Wellicht alle 62. Part 1, chapter 1 Het eerste hoofdstuk gaat over het verzamelen van data, in de klas, bij de leerlingen. Hoe “doen” ze het? Begrijpen […]

Lees verder
Featured Image -- 7409

Belonen kan averechts werken

Originally posted on Kleutergewijs:
Geef een kleuter een opzichtig certificaat voor een tekening van dertien in een dozijn en hij verliest zijn interesse in tekenen. De kans dat hij de volgende keer spontaan naar de kleurpotloden grijpt, is kleiner dan wanneer hij geen beloning had gekregen. Je zal nog maar eens met de beste bedoelingen…

Lees verder

Deze studie maakte Sugata Mitra kwaad: laptops in klas doen punten dalen

Het is een studie die ik even had laten liggen, maar waar ik gisteren via Twitter door Jeroen Janssen en Amber Walraven werd aan herinnerd tussen alle Eurosongfestivalgeweld door. Een studie aan MIT toont namelijk, met gebruik makend van een random controlled trial-aanpak, dat de studenten die geen laptop of tablet mochten gebruiken in de […]

Lees verder

Should teachers be told how to teach by those who’ve never been teachers themselves?

ook gepubliceerd op Jeroen Clemens Edublog Via de Engelstalige blog van Pedro De Bruyckere las ik een interessant artikel in chronotope over de vraag of leraren onderwezen kunnen worden door docenten die zelf geen ervaring hebben in lesgeven. Gerefereerd wordt aan Michael Polanyi die in zijn magnum opus uit 1959 ‘Personal Knowledge’ spreekt over ‘tacit knowledge’  “… as anything we know […]

Lees verder

Zouden we niet beter liegen over de resultaten van cito- en oriëntatieproeven?

Stel je voor: je krijgt te horen dat je goed gepresteerd hebt op een test, maar dat was in feite niet het geval. Zou je daarna toch slecht scoren op het vervolgtraject of even goed als de mensen die de originele test wel goed aflegden. Of stel: je behoort tot de minst goed scorende groep voor […]

Lees verder
Featured Image -- 7361

Het geheime recept: praatplaten om te reflecteren én te observeren

Originally posted on Kleutergewijs:
Straffe gesprekken hoorde ik vorige week tijdens mijn stagebezoeken. De kleuters zaten met vier of vijf aan een tafeltje met hun nieuwe leerkracht, een eerstejaarsstudent. Een praatplaat in het midden, vaak dubbel uitgeprint zodat iedereen kon meekijken. De kleuters reflecteerden over processen, technieken, hulpmiddelen, eigen ervaringen binnen het thema ‘bouwen’. Alle kleuters, ook…

Lees verder

Wat Leren Leraren in de Lerarenopleiding (en wat Niet)?

Deze blog schreef ik oorspronkelijk voor het meinummer van het blad Didactief waar ik iedere maand iets schrijf over m.i. spraakmakend wetenschappelijk onderzoek en wat de betekenis daarvan is in/voor het onderwijs. Dit keer gaat het over wat leraren leren in hun opleiding (en wat niet), vooral met betrekking tot bewezen, evidence-based aanpakken. Dit keer […]

Lees verder
kid computing

Learning to Code vs. Coding to Learn (Michael Trucano)

Originally posted on Larry Cuban on School Reform and Classroom Practice:
Michael Trucano posted this on his blog December 8. 2015. From the World Bank blog: “Michael Trucano is the World Bank’s Senior Education & Technology Policy Specialist and Global Lead for Innovation in Education, serving as the organization’s focal point on issues at the intersection…

Lees verder
Volg

Ontvang elk nieuw bericht direct in je inbox.

Doe mee met 3.628 andere volgers