Het Super(Slimme)Liegebeest in je klas?

Originally posted on Kleutergewijs:
De spiegel staat vol met krullen en strepen in een knalrode kleur. ‘Wat is er gebeurd?’ vraagt de moeder. ‘Ik weet het niet,’ zegt de jonge knul, terwijl hij zijn schouders ophaalt. ‘Wie heeft met lippenstift op de spiegel getekend?’ vraagt ze nogmaals. ‘Batman. Het was Batman,’ houdt hij vol. Je…

Lees verder

Over de hardnekkigheid van een imago

In het voortgezet onderwijs neemt het aantal kinderen af, maar de daling op het vmbo voltrekt zich sneller dan die op de havo en het vwo. Dat laat Onderwijs in cijfers van het CBS zien, en het AD (11/01/2018) berichtte daarover. Het is een voortzetting van een al langer bestaande trend: ouders en kinderen kiezen […]

Lees verder

Schijnargumenten en Drogredeneringen

Er zijn veel schijnargumenten/drogredeneringen [EN: logical fallacies] die gebruikt worden om een discussie te vertroebelen en feiten tegen te werken. Hieronder vindt de lezer een mooie afbeelding van twintig daarvan: Neem “anecdotal” [anekdotisch]. Anekdotisch ‘bewijs’ is gebaseerd op een enkel voorval van iets dat soms/vaak door de persoon zelf ervaren. Het maakt, bijvoorbeeld, niet uit […]

Lees verder

Ontrafelen van Onderwijsmythes

Vorig jaar vroeg Joëlle Poortvliet van het Onderwijsblad of zij mij een halve dag mocht volgen bij een presentatie. Zij schreef: Het liefst zou ik een dagdeel met u mee lopen om u vervolgens vragen te stellen. Ik zag – om maar meteen concreet te worden – dat u op zaterdag tien november spreekt op de dag van de […]

Lees verder

Spreken we wel dezelfde (onderwijs)taal?

Regelmatig laait de discussie op over traditioneel onderwijs en vernieuwend onderwijs. Onderwijsgevenden die hun vak bijhouden vertel ik hierbij niets nieuws. Keer op keer valt me op dat de tegenstellingen veel groter worden voorgesteld dan ze in werkelijkheid zijn. Het hoge noorden Lang geleden heb ik een tijdje in het noorden van Zweden gewoond en […]

Lees verder

Twee stukken over opvoeden tot volwassenheid

Voor de onderwijsavond van het NIVOZ met Joep Dohmen schreef ik een stuk in twee delen over volwassenwording en de opdracht die wij als leraren en opvoeders hebben om jonge mensen daarbij te begeleiden. ‘In een maatschappij die ons tot infantiele consumenten maakt, ligt er een opdracht voor de leraar als opvoeder’ Leraren dragen niet […]

Lees verder

Eigen creativiteit verslaat uitgewerkte lesactiviteiten

Originally posted on Kleutergewijs:
Dat is een titel naar jullie hart, vermoed ik, creatief als jullie zijn. Lees door, want zoals dat ook bij krantenkoppen gaat, zijn de echte feiten altijd iets genuanceerder. 5.000 Deense kleuters (Bleses et al.,2018) Ik wil het hebben over de uitkomst van een groot Deens taalonderzoek om bij 5.000 kleuters…

Lees verder

Kennis en de pedagogische professional

In een veel geciteerd artikel typeren de Noord-Amerikaanse (emeritus) Harvard- en Stanfordhoogleraren Howard Gardner en Lee Shulman (2005, p. 14) professionaliteit aan de hand van zes kenmerken. Een professional beschikt over (1) een richtinggevend ideaal met betrekking tot de doelgroep en de samenleving, (2) een voor het beroep specifieke kennisbasis, (3) een set van voor […]

Lees verder

Nieuw onderzoek toont positief effect van kleinere klassen in basisonderwijs (maar…)

Het is een debat dat vaak terugkomt en dat we ook in ons mytheboek hebben besproken: hebben kleinere klassen nu wel of niet een positief effect. Of beter: zelfs Hattie die vaak als bron genoemd wordt om te zeggen dat kleinere klassen geen effect hebben, zegt wel degelijk dat ze een positief effect hebben. Het […]

Lees verder

Waarden in onderwijsonderzoek

“(…) Human beings are essentially evaluative in their relationship to the world and that includes our practice as researchers as much as in the rest of our lives. Making a difference involves evaluation and is about values and ethics.” uit:  Clegg, S., Stevenson, J., & Burke, P. J. (2016). Translating close-up research into action: a […]

Lees verder