In deze gastblog formuleert René Kneyber een viertal bezwaren tegen het gebruik van RTTI® als determinatie-instrument. 1. RTTI® wordt voor het verkeerde doel ingezet. 2. Inzicht krijgen in waar de leerling staat kan ook sneller. 3. RTTI® en vooral de tweede T & I zeggen meer iets over de kwaliteit van je onderwijs dan over de leerling en 4. RTTI® inzetten als middel om te determineren is onredelijk.

In deze gastbijdrage bepleit Isabelle Diepstraten een aantal maatregelen die scholen en leraren kunnen nemen om de tweedeling tussen kansarme en kansrijke leerlingen tegen te gaan. Dat is om te beginnen uitstel van selectie en zoveel mogelijk in sociaal heterogene groepen leren. Daarnaast heeft ze veel tips om in de klas kinderen laagopgeleide ouders te helpen het beste uit zichzelf te halen.

Deze blog is een vertaalde verkorte versie van de blog “Forget about study guides. Use Retrieval Guides instead” op Pooja Agarwal’s blogsite Retrieval Practice. Normaal zijn ‘studiehandleidingen’ of ‘studiegidsen’ enkel door de leraar opgestelde overzichten van de belangrijkste feiten en concepten uit de les of in een te lezen tekst. Zo’n gids wordt aan de […]

Kunstonderwijs als ruimteschepper voor persoonsvorming.
In de Maand van het Cultuuronderwijs organiseerde het Kenniscentrum Cultuureducatie Rotterdam (KCR) samen met het lectoraat ‘Professionaliseren met hart en ziel’ van de Thomas More Hogeschool een aantal gesprekken met leraren over hun ervaringen in het kunstonderwijs, om samen te onderzoeken of kunstonderwijs bij uitstek ruimte schept voor persoonsvorming.

VRT NWS vroeg me deze week een reactie op de afschaffing van het M-decreet, een Vlaamse variant op de wet passend onderwijs. Omdat ik me bij de invoering ervan al publiek uitgesproken had, wilde ik dat wel opnieuw doen. Ik leverde het stuk donderdagochtend in. In het licht van wat er de voorbije dagen hier […]

Enkele jaren geleden kreeg ik de vraag of ik iets wou schrijven voor de internationale dag van de leerkracht. Dit was het resultaat: Leraren zijn geen superhelden. Ze redden de wereld niet als de nood het hoogst is. Al zullen ze hun leerlingen redden als het moet. Ze zijn wel schrijvers die elke dag nieuwe […]

Thomas More collega Astrid Cornelis (TMH in Antwerpen) brengt een verrassend pleidooi voor kunsteducatie voor de kleuters. Dat armoede tot stress bij kinderen leidt en dat dat dan weer een nadelig effect heeft op de Executieve Functies van kleuters, is bekend. Maar dat kunsteducatie de stress reduceert, is nieuw voor mij. Maar na het lezen […]

Deze blog is ook, maar in verkorte vorm, gepubliceerd als column in het oktobernummer van Didactief. Tekstbegrip is een high-stakes vaardigheid. Dit wil zeggen dat er belangrijke gevolgen zijn voor de persoon wiens tekstbegrip getoetst wordt. Denk hier, bijvoorbeeld, aan het krijgen van een diploma of het kiezen voor een vervolgopleiding. Omdat dit het geval […]

    Ik weet dat er grotere problemen in het onderwijs zijn die om een oplossing vragen, maar dat betekent niet dat de kleinere niet benoemd kunnen worden. Grotere problemen, zoals het lerarentekort, vragen ook om grote inspanningen van vele partijen, niet in de laatste plaats van de politiek. Kleinere probleempjes kennen vaak oplossingen die […]

En wat zou er gebeuren als we kleuteronderwijzers professionalisering zouden geven… Soms onderschrijven onderzoeksresultaten je overtuiging en soms spreken ze je tegen. In dit geval heb ik geluk. Nu nog de Amerikaanse en Colombiaanse onderzoeken zelf lezen 🙂 Eens de meer een knap blogbericht van mijn Odisee-collega Helena Taelman. Lees het hier.