Wow! Wij spelen wiskunde!

Originally posted on Kleutergewijs:
“Kijk,” zegt Leentje, “de maan heeft kromme lijnen en ik heb ze mooi gemaakt!” “Vertel eens?” “Ik heb gewisseld met edelstenen en gewone stenen.” “Hoe gewisseld?” “Eerst een edelsteen en dan een gewone steen en dan een edelsteen en dan zo …” Ze wijst tikkend de volgende stenen op de lijnen…

Lees verder

Creativiteit komt niet zomaar vanzelf

Originally posted on Kleutergewijs:
“Dat wordt wel erg moeilijk voor de kleuters,” zegt onze studente. Ik heb haar net uitgelegd dat vierjarige kleuters tijdens een taalactiviteit een nieuwe uitvinding mogen verzinnen en uittekenen. Onze studente heeft al jaren ervaring in de naschoolse kinderopvang, en ziet dit niet lukken met kleuters. “Maar zijn kleuters dan juist…

Lees verder

Schaak op School: Wonderolie of Slangenolie?

Deze blog is – in een iets andere vorm – gepubliceerd als mijn column op Didactief. Recentelijk werd ik geïnterviewd door Luuk en Erik Ex, twee broers die bezig zijn met wat zij noemen De Edyssee – Onderwijsreis van Finland naar Singapore. Luuk is journalist en Erik is geschiedenisdocent. Zij mailden mij omdat zij net in […]

Lees verder

Nieuwsgierige kleuters komen sterker aan de start

Originally posted on Kleutergewijs:
“Waarom juf?” Je kan horendol worden van de vele waarom-vragen die kleuters stellen. Of vertellen ze ons iets meer? Een recente studie toont aan dat de ‘curieuzeneuzen’ het beter doen qua taal en wiskunde dan hun minder weetgierige leeftijdsgenootjes. Nieuwsgierige kinderen staan sterker op 5- en 6-jarige leeftijd en dat onafhankelijk…

Lees verder

Waarom les geven aan anderen zo goed kan werken

Nee, het is geen bewijs van die vermaledijde leerpiramide, maar het is wel zeer zeker zo dat les geven aan anderen een zeer positief effect op onthouden kan hebben. Een nieuwe studie gepubliceerd in Applied Cognitive Psychology door een team van Aloysius Wei Lun Koh probeerde nu bloot te leggen hoe dit komt en het heeft wellicht […]

Lees verder

Kloven dichten voor kansarmen werkt niet

Originally posted on Kleutergewijs:
De kloof tussen rijk en arm, het gaat vervelen. Erger dan dat is dat de kloof elke keer een beetje groter, een beetje onvermijdelijker wordt in het hoofd van degene die erover leert én bij degene die erover onderwijst. Ons woordgebruik stuurt immers ons denken, zoals in deze schitterende TED-Talk geïllustreerd…

Lees verder

Nieuw handig rapport over metacognitie voor leerkrachten!

Er is een nieuw rapport van de EEF over metacognitie van 2 onderzoekers die ik zelf zeer hoog zitten heb, prof. Daniel Muijs en Christian Bockhove. Je kan het rapport hier downloaden, maar er is ook dit handig overzicht van de belangrijkste aanbevelingen (klik hier voor de pdf-versie):

Lees verder

Stap voor Stap van Concreet naar Abstract (Concreteness Fading)

In het aprilnummer van Didactief bespreek ik een aanpak om kinderen te helpen leren abstract te denken. Hier een iets meer uitgebreide versie van mijn column daar. Leerlingen kunnen pas principes toepassen als ze abstract kunnen denken. Een geschikte aanpak daarvoor is concreteness fading: geleidelijk pas je de ondersteuning aan. Faden, het doen verdwijnen of […]

Lees verder

Rollenspel: Het summum van spel in onze kleuterklassen?

Originally posted on Kleutergewijs:
Ik ben Delano en ik ben 4 jaar. Ik houd van Cars, superhelden en mezelf verkleden. Daar kan ik echt van genieten! Na het onthaal, mogen we kiezen waar we gaan spelen. De juf vraagt wie er in de Sinthoek wilt spelen. Vliegensvlug sta ik recht en steek ik mijn vinger…

Lees verder

Stilzitten of meer bewegen op school?

    Het onderwijs wordt regelmatig gezien als dé sector waar veel maatschappelijke problemen kunnen worden opgelost. Via de scholen bereik je namelijk het deel van de bevolking dat zich ontfermt over de toekomstige werknemers en stemgerechtigden van Nederland. Er zijn mensen die lijstjes bijhouden van alle maatschappelijke problemen die over het onderwijs worden uitgestort […]

Lees verder