Dit is het tweede stuk over projecten die Flip the System in de praktijk brengen. (Zie deel 1 hier.) Twee jaar geleden schreef ik een stuk over een alternatieve vorm van onderwijsevaluatie waarbij leraren de regie hebben en de Onderwijsinspectie wat meer op een afstand blijft. Daaruit kwam het project Scholenzelfevaluatie voort. We zijn in […]
Lees verder
archiveren | vernieuwing RSS feed voor deze sectie
Verwondering in de les
1 september 2017 
18 reacties
Dit is een verslag van een jaar lesgeven zonder boek, met een lesplan dat alleen uit grote lijnen bestaat en dat tot doel heeft de leerlingen dieper te laten denken. Het gaat hier om het vak natuurkunde, maar mijn ervaringen zijn zonder meer in andere vakken toepasbaar. Vragen die leerlingen zelf bedenken vanuit verwondering blijken […]
Lees verder Flip the System aan het werk 1
15 augustus 2017 2 reacties
Twee nieuwe projecten die ‘Flip the System’ in praktijk willen brengen. De afgelopen anderhalf jaar is door een twaalftal po- en vo-scholen gewerkt aan een alternatieve vorm van kwaliteitsbeoordeling van het onderwijs in Nederland. Dat project is ‘Scholen Zelfevaluatie’, bijnaam ‘Flip de School’, waarin we samenwerken met de Onderwijsinspectie. Het tweede project is ontstaan uit onvrede over […]
Lees verderMythen en zombies – een poging tot een antwoord
3 juli 2017 24 reacties
In zijn recente blogpost stelt Paul Kirschner de vraag: “Waarom gedragen onderwijsmythen zich als zombies?” Kirschner en zijn collega’s Pedro De Bruyckere en Casper Hulshof hebben herhaaldelijk onderwijsmythen bekritiseerd die volgens hen hardnekkig blijven bestaan. De vraag of het nuttig is om door te gaan met het ontkrachten van deze mythen wordt opgeworpen. De schrijver […]
Lees verder Verwondering – goede vragen leren stellen
4 december 2016 12 reacties
Over een paar weken komt mijn boek Verwondering uit. Het is de neerslag van 35 jaar lesgeven in het vo en aan universiteiten en het resultaat van twee jaar nadenken, schrijven en veel schrappen. Het is bedoeld als handreiking aan iedere leraar en opvoeder die jonge mensen wil stimuleren zelfstandig te denken en de werkelijkheid […]
Lees verderMotivatie, het ongelijk van Paul Kirschner
2 maart 2016 17 reacties
Op 24 februari schreef Paul Kirschner op dit forum een stuk getiteld ‘Snel de Put Dempen? Effecten van Motivatie en Betrokkenheid?’. Als zijn conclusie klopt dat “intrinsieke motivatie zich niet vertaalt in hogere leerprestaties” kunnen wij docenten ons een hoop energie besparen. Dan hoeven wij ons niet meer in te spannen om leerlingen te motiveren. Echter […]
Lees verder Grote Vragen in de klas
22 oktober 2015 6 reacties
Dit bericht verscheen eerder op de blog over onze nieuwe Amsterdamse school De Akademia. In de week voor de herfstvakantie gaf ik met een aantal collega’s van het ECL lessen onderzoekend leren in 4vwo. Donderdag deed ik een natuurkundeles over meteoorkraters en vrijdag een les nl&t over het zonnestelsel, steeds drie uur. Die lessen kan […]
Lees verderAutonomie werkt, voor een hele school
8 maart 2014 19 reacties
Een school waar leerlingen verantwoordelijk zijn voor hun eigen leerproces, waar ze vanaf de brugklas leren zelfstandig te werken, creatief te zijn, plannen, fouten maken en van die fouten leren, bestaat zo’n school? Zo’n school waar ordeproblemen, te laat komen, spijbelen en strafwerk nauwelijks aan de orde zijn? Dat lijkt te mooi voor woorden. Toch […]
Lees verderZelf-gereguleerd leren is te leren! Gastblog van Dirk van der Wulp
2 maart 2014 6 reacties
In zijn artikel in De Correspondent van 13 februari 2014, “Noem leerlingen studenten,” stelt Johannes Visser dat het middelbaar onderwijs meer op de universiteit zou moeten lijken en vraagt hij hoe leerlingen meer verantwoordelijkheid kunnen krijgen over hun eigen leren. Dirk van der Wulp reageert enthousiast met concrete methoden om dit te bereiken, gebaseerd op […]
Lees verderGeef leerlingen autonomie
13 februari 2014 12 reacties
In reactie op een artikel van Johannes Visser in De Correspondent pleit deze tekst voor meer autonomie en een universitairere aanpak in de bovenbouw van het vwo. Visser stelt dat universiteiten steeds schoolser worden, terwijl middelbare scholen juist meer ruimte zouden moeten bieden voor zelfstandig leren. De auteur, een docent natuurkunde, deelt zijn ervaringen met het geven […]
Lees verderVoorwaarden voor overname van tekst van deze blog (Creative Commons)
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs van https://onderzoekonderwijs.net/ is in licentie gegeven volgens een Creative Commons Naamsvermelding-NietCommercieel-GelijkDelen 3.0 Unported licentie.
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs 
Discussie