Deze blog is in een iets verkorte vorm ook op Didactief te lezen Soms kom ik artikelen over wetenschappelijk onderzoek tegen waarvan ik steeds moet denken: ‘Wat moet ik in hemelsnaam hier mee?’. Ik ben hoofdredacteur van een gerenommeerd wetenschappelijke tijdschrift over computerondersteund leren (Journal of Computer Assisted Learning). Samen met de assistent editor Jeroen […]

In deze gastbijdrage bepleit Isabelle Diepstraten een aantal maatregelen die scholen en leraren kunnen nemen om de tweedeling tussen kansarme en kansrijke leerlingen tegen te gaan. Dat is om te beginnen uitstel van selectie en zoveel mogelijk in sociaal heterogene groepen leren. Daarnaast heeft ze veel tips om in de klas kinderen laagopgeleide ouders te helpen het beste uit zichzelf te halen.

Deze blog is een vertaalde verkorte versie van de blog “Forget about study guides. Use Retrieval Guides instead” op Pooja Agarwal’s blogsite Retrieval Practice. Normaal zijn ‘studiehandleidingen’ of ‘studiegidsen’ enkel door de leraar opgestelde overzichten van de belangrijkste feiten en concepten uit de les of in een te lezen tekst. Zo’n gids wordt aan de […]

Leerlingen hebben niet allemaal dezelfde voorkennis. En die hebben ze wel nodig. Door je directe instructie op te bouwen, kun je de kloof overbruggen. Deze blog vind je in verkorte vorm in het aprilnummer van Didactief. De Amerikaanse psycholoog David Ausubel schreef in 1968: ‘De meest invloedrijke factor voor leren is dat wat de lerende […]

Nog steeds pieker ik over mijn leidende vragen: waarom werkt High Tech High zoals het werkt? Hoe monitoren ze dat? En hoe verantwoorden ze dat? Heb ik antwoord op mijn vragen? Ja en nee.

Elleke van den Burg-Poortvliet interviewde mij voor het novembernummer van Beter Begeleiden Magazine van de Landelijke Beroepsgroep voor Begeleiders in het Onderwijs (LBBO) over – in haar woorden – schermpjes in de klas. Wat volgt is de neerslag van het interview. Schermpjes in de klas: is dat nu wel of niet goed? Als je op […]

Liesbeth Breek heeft een visuele tool ontwikkeld die leerlingen helpt hun executieve functies in kaart te brengen. De tool maakt het mentoren en andere leerlingbegeleiders makkelijk hun leerlingen te coachen.

Deze blog is gebaseerd op een interview die Sophie Pycke (HUMO) hield met Tim Surma, promovendus aan de Open Universiteit, en mijn persoon over studeren. Hoe het moet en hoe het niet moet!  Daar is de blok! Met een landelijk tekort aan fluostiften als gevolg. Maar werkt dat wel, overijverig onderlijnen? Volgens de cognitieve psychologie […]

Deze blog verscheen als column in het januarinummer van Didactief in een verkorte vorm. Hier de uitgebreide versie daarvan. OK; Ik heb zowel aantekeningen maken op de laptop en ook leren van papier of scherm behandeld. Deze blog is blijkbaar de derde in een onbedoelde trilogie. Vooraf: 1) Ja, ik weet dat gebruikmaken van een […]

Ik heb twee keer geblogd over het verschil tussen schrijven met pen/potlood of met een laptop (zie hier en hier) en dat pen/potlood beter is voor het leren. Deze blog – die ook verschijnt in verkorte vorm bij Didactief – gaat over een onderwerp dat hieraan gelinkt is, namelijk lezen van papier (d.w.z. fysieke boeken, […]