Dit bericht verscheen eerder op de blog over onze nieuwe Amsterdamse school De Akademia. In de week voor de herfstvakantie gaf ik met een aantal collega’s van het ECL lessen onderzoekend leren in 4vwo. Donderdag deed ik een natuurkundeles over meteoorkraters en vrijdag een les nl&t over het zonnestelsel, steeds drie uur. Die lessen kan […]
Lees verder21st Century Skills are so 20th Century!
22 oktober 2015 
19 reacties
For the last few years I have been saying that the 21st century skills that educators, policy makers, newspapers, industry, and educational/societal think tanks have all been propagating to the point of having hissy-fits is pure BS> This isn’t because the skills aren’t important, but rather because most, if not all, of these skills were […]
Lees verderVerontrustend nieuws over digital natives?
4 oktober 2015 14 reacties
Deze blog schreef ik oorspronkelijk voor het oktobernummer van het blad Didactief waar ik iedere maand iets schrijf over m.i. spraakmakend wetenschappelijk onderzoek en wat de betekenis daarvan is in/voor het onderwijs. Hier een iets uitgebreider versie. Digital natives zijn mensen geboren na 1984 die vanaf hun geboorte ondergedompeld zijn (geweest) in digitale technologieën. Volgens […]
Lees verderStuurloos in de informatiestroom
30 september 2015 4 reacties
Deze tekst stond oorspronkelijk in het oktober 2013 nummer van Didactief . Onlangs publiceerde ik het artikel als Engelstalige blog met Miriam Neelen op onze blogsite 3‑Star Learning Experiences. Op verzoek van een aantal Nederlandse docenten zet ik de Nederlandse versie hier. Onlangs hebben Jeroen van Merriënboer en ik in The Educational Psychologist[1] gepubliceerd over drie onderwijsmythes […]
Lees verderLost in the Information Jungle
29 september 2015 1 reactie
Originally posted on 3-Star learning experiences:
Paul A. Kirschner & Mirjam Neelen Unfortunately, there are many myths in the teaching and learning space that are as ill-founded as they are stubborn. In the context of the so-called iPad schools, one of these myths is that learners can identify their own learning needs and regulate their…
Is the Internet eating our memories? The evidence isn’t in yet!
27 september 2015 1 reactie
How long ago did we learn that research on memorising trivial, meaningless lists is not the same as research on meaningful learning? Saima Noreen writes in The Conversation about “The internet is eating your memory, but something better is taking its place”, the following: In the same way, individuals develop a transactive memory with the internet […]
Lees verderThe Science of Learning – Deans for Impact
24 september 2015 4 reacties
Vandaag om 16 uur Nederlandse tijd is een document van Deans for Impact online gegaan met de naam The Science of Learning. Dit document is in wezen een samenvatting van de belangrijkste bevindingen uit onderzoek in de cognitieve wetenschappen over hoe studenten/leerlingen leren. De resultaten van het onderzoek worden verbonden met de praktische implicaties daarvan […]
Lees verder
Onderwijs onderzocht: meerkeuzeopgaven van de Cito
21 september 2015 1 reactie
Originally posted on Kind in ontwikkeling, door Dorien Kok:
Er is in het verleden al meerdere malen onderzoek gedaan naar of de keuze die de Cito heeft gemaakt om de toetsing van de spellingvaardigheid als een onderdeel van het dictee te vervangen door een meerkeuzetoets verantwoord is. Het antwoord daarop is een heel helder: nee,…
Sociale media hooguit net zo verslavend als eten (Linda Duits)
19 september 2015 0 Reacties
Linda Duits maakt een eind aan weer een mythe: sociale mediaverslaving. X, Y of Einstein? Deze blogpost verscheen eerst op dieponderzoek.nl. Kranten schrijven dolgraag dat sociale media verslavend zijn. Keer op keer lezen we berichten over verslaving aan Facebook-likes, al dan niet ondersteund met claims dat de hersenen beloningsprikkels uitsturen bij een like en dat […]
Lees verder4 gouden tips voor als je brein en onderwijs in 1 artikel samen ziet staan
11 september 2015 2 reacties
Blogde hierover al op mijn Engelstalige site, maar dit artikel in The Conversation van Jared Cooney Horvath en Gregory Donoghue is te handig en belangrijk om ook niet hier te delen. Ze zijn voor alle duidelijkheid niet tegen neuro-educatie, maar ze tonen aan dat vaak brein niet nodig is in de uitleg. De 4 gouden tips: Kan je het […]
Lees verderVoorwaarden voor overname van tekst van deze blog (Creative Commons)
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs van https://onderzoekonderwijs.net/ is in licentie gegeven volgens een Creative Commons Naamsvermelding-NietCommercieel-GelijkDelen 3.0 Unported licentie.
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs 
Discussie