Deze blog schreef ik oorspronkelijk voor het januari-/februarinummer van het blad Didactief waar ik iedere maand iets schrijf over m.i. spraakmakend wetenschappelijk onderzoek en wat de betekenis daarvan is in/voor het onderwijs. Hier een iets uitgebreider versie. OK, wij zijn klaar met eten, hebben tv gekeken en dus de strijd begint. Heb je huiswerk? Wanneer […]
Lees verderJust in Time onderwijs?
23 januari 2016 
1 reactie
Ik las net dit stuk over Just in Time onderwijs van Frans Schouwenburg waarin hij Van Alphen interviewt. Het klinkt goed, waarom nutteloze kennis leren voor het geval je het ooit nodig zou hebben (just in case) terwijl je het beter kan oproepen als je het nodig hebt. In het stuk wordt gesteld dat er wel […]
Lees verder
Bouazizi en Biesta
21 januari 2016 1 reactie
Elsbeth Oskamp laat in deze gastbijdrage zien hoe zij socialisering en persoonsvorming in haar lessen Frans in de praktijk brengt en en passant leerlingen op een hoog niveau met die taal laat werken. Biesta’s ideeën over kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming worden vaak als abstract en ontoegankelijk beschouwd. Dat blijkt erg mee te vallen. Elsbeth laat zien […]
Lees verder
Zombie Ideas Again: “The Learning Pyramid”
17 januari 2016 1 reactie
Originally posted on Larry Cuban on School Reform and Classroom Practice:
Stories, ideas, and beliefs that have been disproved through scientific studies litter the mind. Professionals across-the-board in medicine, law, architecture, engineering, and business take-for-granted stories that have little to no basis in evidence. Yet they persist. In earlier posts, I have identified such “zombie”…
Teach Like a Champion (2): Targeted Questioning
13 januari 2016 4 reacties
In zijn boek “Teach like a Champion 2.0” bespreekt Lemov maar liefst 62 technieken voor beter lesgeven. In een onregelmatig verschijnende serie ga ik er een aantal langs. Wellicht alle 62. De eerste aflevering zijn op dit blog verschenen, het wordt hier voortgezet. Targeted Questioning Deze techniek is onderdeel van zijn sectie over het verzamelen […]
Lees verderWat doen ouders als klassen groter worden?
13 januari 2016 1 reactie
Een nieuwe Zweedse studie bekeek hoe ouders reageren als klassen groter worden. Wat blijkt: Enkel ouders met een hoger inkomen helpen hun kinderen meer met huiswerk Alle ouders waren meer geneigd hun kinderen naar een andere school te sturen Enkel kinderen uit gezinnen met een laag inkomen vonden het moeilijker om hun leerkrachten te volgen in een […]
Lees verderOnzin voor Beginners oftewel Hoe Bouw je een Huis op Drijfzand?
13 januari 2016 2 reacties
Als zowel opgeleid als “geleerd” persoon (althans in de ogen van sommigen) moet ik zeggen dat dit stuk van McGowan één van de meest onzinnige – in de letterlijke zin van het woord – stukjes prietpraat is die ik sinds lange tijd heb gelezen. Om te beginnen bij het begin, zowel letterlijk als figuurlijk: de […]
Lees verder
Sociale herkomst en kwaliteit van VO scholen in 2015. Door Jaap Dronkers
10 januari 2016 5 reacties
Dit is een gastblog van Jaap Dronkers, de hoogleraar onderwijssociologie die jaarlijks in verschillende media lijsten publiceerde waarin scholen cijfers kregen voor de kwaliteit van hun onderwijs. In deze bijdrage aan Onderzoek Onderwijs betoogt hij dat scholen met een grote populatie leerlingen met een sociaaleconomische achterstand niet onvermijdelijk slechter zijn dan scholen met meer bevoorrechte leerlingen. Omgekeerd blijken scholen met een […]
Lees verderTeach Like a Champion (1): Reject Self-Report
5 januari 2016 12 reacties
Teach Like a Champion 2.0 Teach Like a Champion! Welke docent, leerkracht, hoogleraar of trainer wil dat nu niet? Zo’n titel, aangevuld met de ronkende (Amerikaanse) recensies op de Amerikaanse Amazon, was reden om het boek aan te schaffen. Komende tijd (onregelmatig) bespreking van de inhoud en een mogelijke toepassing in het Nederlandse VO. Om […]
Lees verderCognitieve Belasting Theorie: Leuker kunnen we het maken, en ook makkelijker
3 januari 2016 9 reacties
Ik lees op blogs en Twitter de laatste tijd van alles en nog wat over cognitieve belasting en de overgrote meerderheid daarvan valt in de categorie ‘De klok horen luiden maar niet weten waar de klepel hangt’. Trouwens, dit heb ik ook vaak meegemaakt bij het lezen van ‘wetenschappelijke’ artikelen daarover alsmede van presentatoren op […]
Lees verderVoorwaarden voor overname van tekst van deze blog (Creative Commons)
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs van https://onderzoekonderwijs.net/ is in licentie gegeven volgens een Creative Commons Naamsvermelding-NietCommercieel-GelijkDelen 3.0 Unported licentie.
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs 
Discussie