Er zijn veel schijnargumenten/drogredeneringen [EN: logical fallacies] die gebruikt worden om een discussie te vertroebelen en feiten tegen te werken. Hieronder vindt de lezer een mooie afbeelding van twintig daarvan: Neem “anecdotal” [anekdotisch]. Anekdotisch ‘bewijs’ is gebaseerd op een enkel voorval van iets dat soms/vaak door de persoon zelf ervaren. Het maakt, bijvoorbeeld, niet uit […]
Lees verderOntrafelen van Onderwijsmythes
14 januari 2018 
0 Reacties
Vorig jaar vroeg Joëlle Poortvliet van het Onderwijsblad of zij mij een halve dag mocht volgen bij een presentatie. Zij schreef: Het liefst zou ik een dagdeel met u mee lopen om u vervolgens vragen te stellen. Ik zag – om maar meteen concreet te worden – dat u op zaterdag tien november spreekt op de dag van de […]
Lees verderSpreken we wel dezelfde (onderwijs)taal?
13 januari 2018 4 reacties
Regelmatig laait de discussie op over traditioneel onderwijs en vernieuwend onderwijs. Onderwijsgevenden die hun vak bijhouden vertel ik hierbij niets nieuws. Keer op keer valt me op dat de tegenstellingen veel groter worden voorgesteld dan ze in werkelijkheid zijn. Het hoge noorden Lang geleden heb ik een tijdje in het noorden van Zweden gewoond en […]
Lees verder
Twee stukken over opvoeden tot volwassenheid
13 januari 2018 3 reacties
Voor de onderwijsavond van het NIVOZ met Joep Dohmen schreef ik een stuk in twee delen over volwassenwording en de opdracht die wij als leraren en opvoeders hebben om jonge mensen daarbij te begeleiden. ‘In een maatschappij die ons tot infantiele consumenten maakt, ligt er een opdracht voor de leraar als opvoeder’ Leraren dragen niet […]
Lees verder
Eigen creativiteit verslaat uitgewerkte lesactiviteiten
10 januari 2018 0 Reacties
Originally posted on Kleutergewijs:
Dat is een titel naar jullie hart, vermoed ik, creatief als jullie zijn. Lees door, want zoals dat ook bij krantenkoppen gaat, zijn de echte feiten altijd iets genuanceerder. 5.000 Deense kleuters (Bleses et al.,2018) Ik wil het hebben over de uitkomst van een groot Deens taalonderzoek om bij 5.000 kleuters…
Kennis en de pedagogische professional
10 januari 2018 0 Reacties
In een veel geciteerd artikel typeren de Noord-Amerikaanse (emeritus) Harvard- en Stanfordhoogleraren Howard Gardner en Lee Shulman (2005, p. 14) professionaliteit aan de hand van zes kenmerken. Een professional beschikt over (1) een richtinggevend ideaal met betrekking tot de doelgroep en de samenleving, (2) een voor het beroep specifieke kennisbasis, (3) een set van voor […]
Lees verderNieuw onderzoek toont positief effect van kleinere klassen in basisonderwijs (maar…)
10 januari 2018 3 reacties
Het is een debat dat vaak terugkomt en dat we ook in ons mytheboek hebben besproken: hebben kleinere klassen nu wel of niet een positief effect. Of beter: zelfs Hattie die vaak als bron genoemd wordt om te zeggen dat kleinere klassen geen effect hebben, zegt wel degelijk dat ze een positief effect hebben. Het […]
Lees verderWaarden in onderwijsonderzoek
9 januari 2018 6 reacties
“(…) Human beings are essentially evaluative in their relationship to the world and that includes our practice as researchers as much as in the rest of our lives. Making a difference involves evaluation and is about values and ethics.” uit: Clegg, S., Stevenson, J., & Burke, P. J. (2016). Translating close-up research into action: a […]
Lees verderPas Op de Plaats (POP) Innovatie
8 januari 2018 9 reacties
Deze blog, oorspronkelijk geschreven als column in DaltonVisie, beschrijft een van mijn grootste problemen met ‘onderwijsinnovatie’, namelijk het idee dat wij altijd iets nieuws moeten bedenken of ontwikken (e.g., een leeromgeving, een programma, een visie,…). Het is alsof men écht denkt dat stilstaan achteruitgang is, terwijl alleen als je stil staat bij iets kan daarover reflecteren, […]
Lees verderDe Holle Retoriek van ‘21st-Century Skills’ – Hoezo is Kennis Minder Belangrijk?
21 december 2017 26 reacties
Deze blog was gepubliceerd als een artikel geschreven door Erik Meester, Sarah Bergsen en mijn persoon in het decembernummer van TH&MA – Tijdschrift voor Hoger Onderwijs & Management. De voortdurende nadruk in onderwijsland op generieke vaardigheden brengt de positie van vakkennis in gevaar en heeft een negatieve invloed op de onderwijskwaliteit, betogen Erik Meester, Sarah […]
Lees verderVoorwaarden voor overname van tekst van deze blog (Creative Commons)
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs van https://onderzoekonderwijs.net/ is in licentie gegeven volgens een Creative Commons Naamsvermelding-NietCommercieel-GelijkDelen 3.0 Unported licentie.
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs 
Discussie