Vernieuwingsscholen ondervinden de laatste tijd veel kritiek, zowel van de Onderwijsinspectie als van sommige onderwijsonderzoekers. Ik heb me verbaasd over de positie die wetenschappers innemen in de discussie over vernieuwend onderwijs. De kritiek komt er in het kort op neer dat deze scholen niet weten wat hun doelen zijn en welke resultaten ze behalen. Bovendien zouden ze geen of slecht onderzoek doen naar de methoden die ze hanteren.
Forse kritiek, die ik hier beantwoord.
Dit delen:
Deze blog, oorspronkelijk geschreven als column in DaltonVisie, beschrijft een van mijn grootste problemen met ‘onderwijsinnovatie’, namelijk het idee dat wij altijd iets nieuws moeten bedenken of ontwikken (e.g., een leeromgeving, een programma, een visie,…). Het is alsof men écht denkt dat stilstaan achteruitgang is, terwijl alleen als je stil staat bij iets kan daarover reflecteren, […]
Dit delen:
In eerdere publicaties heb ik regelmatig geschreven over een nieuwe invulling van geletterdheid, met name de vaardigheid lezen (Clemens, 2014).De dominante manier waarop informatie wordt gedeeld is via internet, dus online. De vaardigheden die leerlingen leren via onderwijs in tekstbegrip van papieren, of in elk geval lineaire, teksten, zijn niet voldoende om geletterd te zijn […]
