In het rapport dat de OESO schreef over de invloed van Corona op onderwijs stond een cijfer dat me behoorlijk deed duizelen. De schoolsluitingen in de VS zou op lange termijn de Amerikaanse economie tussen de 14 197 en 27 982 miljard kosten. De cijfers kwamen uit een nog te verschijnen paper van de bekende onderwijseconomen Hanusheck […]
Lees verderDe noodzaak van doelgericht handschriftonderwijs
7 september 2020 
15 reacties
Het belang van een goed handschrift is de afgelopen jaren ondergewaardeerd, mede doordat het handschriftonderwijs grotendeels uit de kerndoelen is verdwenen. Dit heeft geleid tot minder aandacht voor schrijfvaardigheid, zowel op basisscholen als in de lerarenopleidingen. Hoewel motorische ontwikkeling vaak als oorzaak voor een slecht handschrift wordt aangewezen, blijkt dat gerichte instructie en effectieve feedback […]
Lees verderTraditioneel is het Nieuwe Progressieve
4 september 2020 8 reacties
Deze blog is een verbreding en verdieping van mijn blog in het septembernummer van Didactief. Ik las net Robert Peal’s boek Progressively Worse: The Burden of Bad Ideas in British Schools waarin hij de opkomst van progressief onderwijs in het Verenigd Koninkrijk en de effecten daarvan op de onderwijskwaliteit, leerlingprestaties en leerlinggedrag beschrijft. Het voldoet […]
Lees verder
Overdenkingen rond Curriculum.nu 3 – gastblog
1 september 2020 8 reacties
Dit voorjaar vond in de Tweede Kamer de tussentijdse politieke besluitvorming plaats over Curriculum.nu plaats, de grootschalige herziening van het curriculum van het primair onderwijs (po) en de onderbouw van het voortgezet onderwijs (vo). Voorafgaand aan de besluitvorming schreef Wim van de Hulst een tweetal overdenkingen over het project. Terugblikkend op de besluitvorming en naar aanleiding van de eerste signalen over het vervolg heeft hij deze zomer een nieuwe uitgebreide analyse geschreven. De hoofdlijnen en conclusies van zijn analyse heeft Wim samengevat in dit blog.
Lees verderWat als de computer nee zegt in het onderwijs?
28 augustus 2020 0 Reacties
Stel een leraar beslist dat jij of je zoon of dochter niet slaagt, wat doe je dan? Ik hoop dat je vraagt waarom en wellicht hoop jij dan dat de lesgever een degelijke verklaring heeft waarom je een onvoldoende kreeg en je vervolgens tips geeft hoe het beter kan. Het is een positieve evolutie geweest […]
Lees verderTekstarm II (een vervolg)
26 augustus 2020 9 reacties
De auteur vergelijkt oudere en nieuwere methodes voor wereldoriëntatie in het basisonderwijs en constateert een zorgelijke trend: moderne methodes bevatten korte, gefragmenteerde teksten met een onrustige bladspiegel, terwijl oudere methodes langere, samenhangende teksten bieden. De nieuwe methodes lijken meer op een glossy tijdschrift dan op een educatief bronnenboek, wat ten koste gaat van kennisopbouw en […]
Lees verderElk nadeel heb z’n voordeel: Positieve effecten van Covid-19?
26 augustus 2020 3 reacties
Ik las vanochtend in Dagblad De Limburger het volgende over SVOPL-scholen in Parkstad, Limburg: “…’s morgens als de schoonmaakdienst aanwezig is en ’s avonds als ze opnieuw aan het werk zijn, dan staan alle ramen tegen elkaar open. Ook tussendoor kan er nog gespuid worden. Op verzoek van docenten zijn bovendien CO2-meters aangeschaft om de […]
Lees verder
Woorden voor bij de nieuwe start
25 augustus 2020 4 reacties
Ik ben het niet, maar voor even kruip ik in het vel van een schooldirecteur. De start van het schooljaar vraagt woorden die het hoofd en het hart van leraren raken. Die nood is nu wellicht nog groter dan anders. Beste collega’s We zijn het schooljaar geëindigd in corona-modus. Onze vakantie kreeg een corona-kleurtje. […]
Lees verder
Culturele diversiteit in het klaslokaal – herblogd
22 augustus 2020 0 Reacties
Een bericht uit migratieland Canada: “Canadese klaslokalen worden steeds diverser, en voor meer en meer leerlingen is het Engels of het Frans niet de eerste taal. Daarom is het belangrijk voor opleiders om te begrijpen hoe demografische verschuivingen invloed kunnen gaan hebben op hun onderwijspraktijk in de komende jaren”. Dit schrijft de Canadese docent en onderzoeker Lyle […]
Lees verder
Paradoxen van eigenaarschap 4
19 juni 2020 7 reacties
Eigenaarschap is een buzzword in het onderwijs. Intussen is het in de praktijk even problematisch als populair. Het lastigst zijn de paradoxen van eigenaarschap. De paradoxen van eigenaarschap raken kernvragen van de pedagogiek. Ze vormen daarom bruikbare stof voor het oefenen van denken over onderwijs. Dit deel 4 bespreekt de relatie tussen eigenaarschap en neoliberalisme, waarbij ook het eigenaarschap van leraren aan de orde komt.
Lees verderVoorwaarden voor overname van tekst van deze blog (Creative Commons)
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs van https://onderzoekonderwijs.net/ is in licentie gegeven volgens een Creative Commons Naamsvermelding-NietCommercieel-GelijkDelen 3.0 Unported licentie.
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs 
Discussie