Inleiding In het boek Wereldgericht Onderwijs van Gert Biesta wordt het concept van subjectificatie, of persoonsvorming, diepgaand verkend. Dit artikel reflecteert op Biesta’s inzichten over de rol van ouders en schoolleiders in het bevorderen van wereldgericht onderwijs. We onderzoeken hoe deze actoren kunnen bijdragen aan de ontwikkeling van leerlingen als subjecten in de wereld. De […]
Lees verder
archiveren | pedagogiek RSS feed voor deze sectie
Wereldgericht onderwijs en schoolleiderschap – Essay naar aanleiding van het boek van Gert Biesta 3
28 december 2022 
10 reacties
Inleiding Gert Biesta’s boek Wereldgericht Onderwijs biedt diepgaande inzichten over de rol van onderwijs in de vorming van individuen als subjecten. Dit artikel verkent deze inzichten verder, met een focus op het belang van ontmoeting, verantwoordelijkheid, en de rol van de leraar en schoolleider in het bevorderen van wereldgericht onderwijs. De Kracht van Ontmoeting Een […]
Lees verder Wereldgericht onderwijs en schoolleiderschap – Essay naar aanleiding van het boek van Gert Biesta 2
28 december 2022 2 reacties
Inleiding In het boek Wereldgericht Onderwijs van Gert Biesta speelt het concept van subjectificatie een centrale rol. Dit artikel reflecteert op Biesta’s inzichten, met een focus op de kwetsbaarheid van de leraar, het belang van het persoonlijke in het curriculum, en de implicaties voor schoolleiderschap. Kwetsbaarheid van de Leraar Biesta beschrijft de kwetsbaarheid van de […]
Lees verder Wereldgericht onderwijs en schoolleiderschap – Essay naar aanleiding van het boek van Gert Biesta 1
28 december 2022 7 reacties
Inleiding In zijn boek Wereldgericht Onderwijs zet Gert Biesta de focus op het begrip subjectificatie, een kernbegrip in zijn werk dat hij verbindt aan het curriculum en de rol van de leraar. Dit essay biedt een reflectie op Biesta’s inzichten, gericht op de rol van macht, kwetsbaarheid, klassenmanagement, en de dynamiek tussen leraren en ouders. […]
Lees verder Henk ter Haar: Straffen is voor luie leraren
5 november 2022 16 reacties
Weet je wat een stompzinnig ding is? Een schoolbel. Voer voor voortdurende discussie tussen leerlingen en leraren en goed voor een hele hoop onrust in de school door rondzwervende leerlingen onderweg naar hun telaatbriefje. Voortdurende discussie, want wat is er voor een puber mooier dan een discussie aangaan met je leraar met de hele klas als publiek. En rondsjouwende leerlingen, zo traag mogelijk, want lekker langer uit de les zijn en toch al bestraft. Voor mij staat de schoolbel symbool voor hoe we in school veel te vaak omgaan met regels. Te laat? Te laatbriefje halen! Iemand geslagen? Schorsen! Huiswerk niet gemaakt? Nablijven! Gescholden tegen je leraar? Vierkant rooster! Niet luisteren in de les? Naar de teamleider!
Lees verder“Wij laten niemand achter!”
31 augustus 2022 0 Reacties
Een van de krachtigste invloeden op het leren van onze leerlingen heet collective teacher efficacy, het geloof van een team in zichzelf dat ze het verschil kunnen maken. Maar steeds meer is er ook aandacht voor collective student efficacy. Hattie schreef er vorig jaar een boek mee over en ook ik schreef er een hoofdstuk […]
Lees verderDoelstellingen in het onderwijs – een pleidooi voor verantwoordelijkheid en vertrouwen
16 juni 2022 6 reacties
Het Grondwettelijk Hof heeft net de nieuwe Vlaamse eindtermen voor de 2e en 3e graad naar de prullenmand verwezen. Wat de toekomst moet brengen, lijkt niemand echt te weten – en misschien is dat wel prima. Je moet toch weten waar je heen wilt. Dat lijkt een volstrekt logische aanname, en het is de onuitgesproken […]
Lees verder The Framework for Teaching van de Danielson Group: een nieuwe versie
3 mei 2022 0 Reacties
Herblogd van Kris Van den Brandens blog Duurzaam Onderwijs. Er is een nieuwe versie van het onderzoeksgebaseerde Framework for Teaching van de Danielson Group op komst. Op basis van onderzoek naar de relatie tussen onderwijs en leren bakende deze onderzoeksgroep een 70-tal kenmerken van effectief leraargedrag af (voor een preview van de nieuwe versie, zie […]
Lees verder Persoonswording versus persoonsvorming 1: verantwoordelijkheid
22 april 2022 1 reactie
Persoonsvorming is populair geworden in en rond het onderwijs; zó populair dat het ministerie van OCW zich geroepen voelt om te onderzoeken en te overleggen hoe het in wet- en regelgeving kan worden opgenomen als algemeen onderwijsdoel. Dat is onverstandig, denk ik: zowel persoonsvorming zelf als het voornemen om het vast te leggen en voor te schrijven. In drie blogs zal ik uitleggen waarom. Deze eerste aflevering concentreert zich op persoonswording en verantwoordelijkheid.
Lees verder Pesten op school bestrijden: wat kunnen leraren doen? Inzichten uit de Teachers4Victims studie – Herblogd
15 december 2021 0 Reacties
Aan de KU Leuven loopt de Teachers4Victims studie, een uitgebreid onderzoek naar pesten op de basisschool. De onderzoeksresultaten liegen er helaas niet om: pesten is nog niet uit onze Vlaamse basisscholen verdwenen. Gelukkig biedt het onderzoek inspiratie om er wat aan te doen. De belangrijkste inzichten worden hieronder samengevat door Fleur van Gils, een van de projectmedewerkers.
Lees verderVoorwaarden voor overname van tekst van deze blog (Creative Commons)
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs van https://onderzoekonderwijs.net/ is in licentie gegeven volgens een Creative Commons Naamsvermelding-NietCommercieel-GelijkDelen 3.0 Unported licentie.
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs 
Discussie