Tag archief: Hattie

Class Size Matters, Stupid! writes Alex Quigley

Class size is one of those topics in education that is always good for a lively debate. One might expect that the issue would have been settled once and for all when Hattie showed that class size reduction had a minor effect on student achievement. But the debate continues. Teachers still generally prefer smaller classes, […]

Lees verder

Hattie’s research: egregious errors

Originally posted on Networkonnet:
The egregious errors that beset John Hattie’s research are so pervasive as to prove difficult to encompass and thus lay bare – but various insights local and international are at last coming together to achieve just that. This posting argues that this coming together will reveal there is nothing about Hattie’s…

Lees verder

John Hattie admits that half of the Statistics in Visible Learning are wrong

Originally posted on ollieorange2:
At the researchED conference in September 2013, Professor Robert Coe, Professor of Education at Durham University, said that John Hattie’s book, ‘Visible Learning’,  is “riddled with errors”. But what are some of those errors? The biggest mistake Hattie makes is with the CLE statistic that he uses throughout the book. In…

Lees verder

Onderzoeken wat werkt in de klas. Antwoord op commentaar

Dit is een antwoord op de kritische reactie op ons eerste stuk door Jan Tishauer. We beantwoorden hier niet al zijn bezwaren. Een paar bewaren we voor deel 2 van deze serie. Beste Jan, Dank voor je uitvoerige en serieuze commentaar. Allereerst willen we een misverstand uit de wereld helpen. We hebben geen enkele twijfel […]

Lees verder

Onderzoeken wat werkt in de klas 1

Dick van der Wateren en Flip Schrameijer Onderwijsonderzoekers komen vaak met heldere aanwijzingen over wat wel of niet werkt in het onderwijs. Ook ons blogcollectief publiceert geregeld over methoden waarvan de wetenschap heeft bewezen dat ze effectief zijn en ook over broodje-aapverhalen en onderwijsmythen. Vaak speelt daarbij het meta-meta-onderzoek van de Nieuw-Zeelandse hoogleraar John Hattie […]

Lees verder

Effectieve didactische interventies

Dank je voor je reactie: Minder toetsen en meer feedback: een mooie mix. Dit is een mooie aanvulling Frans. Feedback is inderdaad een belangrijk didactisch instrument. Het past met directe instructie, rolwisselend leren en het bevorderen van metacognitie in het rijtje van meest effectieve interventies in het onderwijs. Helaas is feedback geven minder eenvoudig dan […]

Lees verder