Via Paul Kirschner vond ik deze 6 posters van Learningscientists gebaseerd op dit rapport waar Paul al eerder over schreef (en ik ook hier). Je kan de posters op de website van Learningscientists downloaden als pdf.
Lees verder
archiveren | psychologie RSS feed voor deze sectie
Een inspiratiebron van het hedendaagse onderwijs is niet meer: Jerome Bruner
6 juni 2016 
1 reactie
Als je denkt aan bekende pedagogen of onderwijsdeskundigen, kom je al snel uit bij Steiner, Montessori, Freinet, of andere moderne schooldenkers. Maar de invloed van iemand als Jerome Bruner kan je wellicht niet onderschatten. Hij was namelijk een van de vaders van het sociaal-constructivisme en zelf-ontdekkend leren. Ook stelde hij het curriculum in de vorm […]
Lees verderDe deugden van één ding tegelijk doen – Single tasking
25 mei 2016 2 reacties
Ik ben geabonneerd op een Amerikaanse nieuwsbrief over onderwijs en wetenschap. Wekelijks krijg ik een memo met een stuk of acht attenderingen op interessante, uit de wetenschap komende, “weetjes”. Gisteren kreeg ik een memo over “De deugden van één ding tegelijk doen (wat in de memo single tasking wordt genoemd). Kort samengevat komt het neer […]
Lees verder Belonen kan averechts werken
22 mei 2016 0 Reacties
Originally posted on Kleutergewijs:
Geef een kleuter een opzichtig certificaat voor een tekening van dertien in een dozijn en hij verliest zijn interesse in tekenen. De kans dat hij de volgende keer spontaan naar de kleurpotloden grijpt, is kleiner dan wanneer hij geen beloning had gekregen. Je zal nog maar eens met de beste bedoelingen…
Neuromythen
26 februari 2016 3 reacties
Ons blogcollectief publiceert geregeld over hardnekkige mythen die in het onderwijs populair zijn. Pedro De Bruyckere, Paul Kirschner en Casper Hulshof hebben er een boek over geschreven. Op de site van The Guardian staat een uitstekend artikel waarin de vier populairste neuromythen er nog eens flink van langs krijgen. Het gaat om het niet uit te roeien […]
Lees verderSnel de Put Dempen? Effecten van Motivatie en Betrokkenheid?
24 februari 2016 23 reacties
Deze blog schreef ik oorspronkelijk voor het maartnummer van het blad Didactief waar ik iedere maand iets schrijf over m.i. spraakmakend wetenschappelijk onderzoek en wat de betekenis daarvan is in/voor het onderwijs. Hier een iets meer uitgebreider versie. Een vaak gehoorde uitspraak van ouders, docenten, politici en ook wetenschappers is dat dat HET probleem met […]
Lees verderIs the Internet eating our memories? The evidence isn’t in yet!
27 september 2015 1 reactie
How long ago did we learn that research on memorising trivial, meaningless lists is not the same as research on meaningful learning? Saima Noreen writes in The Conversation about “The internet is eating your memory, but something better is taking its place”, the following: In the same way, individuals develop a transactive memory with the internet […]
Lees verderThe Science of Learning – Deans for Impact
24 september 2015 4 reacties
Vandaag om 16 uur Nederlandse tijd is een document van Deans for Impact online gegaan met de naam The Science of Learning. Dit document is in wezen een samenvatting van de belangrijkste bevindingen uit onderzoek in de cognitieve wetenschappen over hoe studenten/leerlingen leren. De resultaten van het onderzoek worden verbonden met de praktische implicaties daarvan […]
Lees verder Big Data en leesplezier
4 april 2015 7 reacties
Gaat de voortdurende stroom aan digitale data over leerlingen ons werkelijk helpen het onderwijs te verbeteren? Onlangs was ik bij een brainstorm voor een nieuw analyse-instrument dat volgend jaar op de onderwijsmarkt zal worden gelanceerd. Het product is met de beste bedoelingen ontwikkeld; de makers willen iets goeds doen voor het onderwijs en leraren helpen […]
Lees verderRulEg vs. EgRul
17 maart 2015 3 reacties
In mijn rubriek in Van Twaalf tot Achttien (paul) heb ik in het maartnummer (2015) een vraag gekregen over practica, en meer specifiek of het beter was eert een practicum en dan instructie of anders om van Arjan. Hij schreef: Paul, Een wat traditionelere vraag: wat werkt het meest effectief? Het practicum starten en gaandeweg […]
Lees verderVoorwaarden voor overname van tekst van deze blog (Creative Commons)
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs van https://onderzoekonderwijs.net/ is in licentie gegeven volgens een Creative Commons Naamsvermelding-NietCommercieel-GelijkDelen 3.0 Unported licentie.
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs 
Discussie