Deze blog is in verkorte vorm en zonder afbeelding in het aprilnummer van Didactief gepubliceerd. Het goed combineren van woord en beeld is goed voor het leren. Dit is gebaseerd op de zogeheten ‘dual coding’ theorie (dubbele coderingstheorie; Paivio, 1971). Deze theorie gaat over hoe en hoe vaak we verschillende aanbiedingsvormen van lesmaterialen (verbaal en visueel) in […]
Lees verder
archiveren | onderwijs RSS feed voor deze sectie
Het leereffect van het pedagogische (en vice versa)
31 maart 2017 
1 reactie
De voorbije paar jaar merkte ik een tegenstelling tussen (sommige) pedagogen en onderwijskundigen over Evidence Based Education. Typische vragen zijn dan of ‘meten wel weten is’ versus of sommige ideologische keuzes wel leereffect opleveren. Hierbij wordt niet zelden een karikatuur van de andere kant gemaakt. Als je Evidence Based Education herleidt tot een cijfer, is het makkelijk […]
Lees verderPISA heeft misschien een probleem, geeft Andreas Schleicher toe
27 maart 2017 0 Reacties
De kracht van de PISA-onderzoeken is dat je over de verschillende testrondes heen kan vergelijken. Maar wat als dat niet meer kan? Dan kan je dus niet met zekerheid zeggen of een regio nu beter of slechter scoort ten opzichte van zichzelf. Dat zou dus een kleine ramp kunnen betekenen, want waar er al eerder […]
Lees verderJongens niet op achterstand in het basisonderwijs
22 maart 2017 15 reacties
Hier een ingezonden brief van mijn collega prof. dr. Jos Claessen (Hoogleraar Onderwijskunde aan de Open Universiteit) aan de Limburger over een soort Hydra van Lerna (veelkoppig, slangachtig monster) waarvan het blijkbaar niets toedoet hoeveel en hoe vaak je de kop afsnijdt, die komt terug. Weer lezen wij dat jongens het slechter doen op school en dat […]
Lees verderWaarom laten we ons in het onderwijs zo graag beledigen?
19 maart 2017 4 reacties
De voorbije jaren zag ik het te vaak gebeuren. Je zit in een zaal vol leerkrachten of directeurs en vooraan staat er een spreker – meestal van buiten het onderwijs – die op een charismatische en grappige manier, de hele zaal beledigt als zijn ze schapen, verouderd, overbodig,… Je kan het ook in veel gedeelde video’s zien, zoals […]
Lees verderDe volgende woorden zijn geen synoniemen voor leren
28 februari 2017 3 reacties
Vandaag geef ik de hele dag les over leren en bedacht net dat het even handig is om een overzicht te geven van woorden en concepten die niet synoniem zijn aan leren: Welbevinden: Je kan je perfect goed voelen, de les zeer aangenaam vinden, maar niet noodzakelijk iets bijleren. Betrokkenheid: Leerlingen kunnen zeer actief meewerken, […]
Lees verderInfographic Volledig Begeleide Instructie verkrijgbaar in het Nederlands
24 februari 2017 9 reacties
Oliver Caviglioli (@olivercaviglioli) heeft – met behulp van Pedro de Bruyckere en mijn persoon voor de vertaling) een Nederlandstalige versie van de poster, A4 en ook PowerPoint gemaakt over Volledig Begeleide Instructie (hier kan je die downloaden). Bron van deze drie producten is het artikel Putting Students on the Path to Learning: The Case for […]
Lees verderZeer mooie uitspraak van Zweedse onderwijsminister over belang van onderwijs vandaag meer dan ooit
5 februari 2017 0 Reacties
Gisteren sprak ik 2 keer op ResearchED Haninge in de buurt van Stockholm. IK gaf er de openingskeynote en nog een sessie over ons mytheboek dat nu ook in het Zweeds verkrijgbaar is. Helemaal op het einde van de zeer geslaagde dag kwam ook de Zweedse minister van onderwijs, Gustav Fridolin aan het woord. De man […]
Lees verderPiek samengevat: Wat is doelgerichte en doelbewuste training? En weg met talenten?
24 januari 2017 1 reactie
Piek is een interessant boek van Anders Ericsson en Robert Pool en geeft een alternatief voor het bekende boek Outliners van Malcolm Gladwell. En een goed alternatief, want het werk van Ericsson was een belangrijke basis voor Gladwell (die het echter niet zo best begrepen had). Ericsson stelt dat gewoon herhalen en inoefenen van wat […]
Lees verderHoe de vinger opsteken in de klas sociale ongelijkheid kan vergroten
6 januari 2017 5 reacties
Misschien herinner je je nog hoe Dylan William geen vingers wou zien in de The Classroom Experiment om zo iedereen aan het denken te zetten? Een nieuw onderzoek dat net op de valreep in 2016 gepubliceerd werd, toont het mogelijk negatieve effect van vingers vragen in de klas om te weten wie het weet op ongelijkheid. […]
Lees verderVoorwaarden voor overname van tekst van deze blog (Creative Commons)
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs van https://onderzoekonderwijs.net/ is in licentie gegeven volgens een Creative Commons Naamsvermelding-NietCommercieel-GelijkDelen 3.0 Unported licentie.
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs 
Discussie