Deze week was er deze tweet van Rutger Bregman: Stanford Prison Experiment? A lie https://t.co/4Mopdg6gPbRobbers Cave Experiment? Hoax https://t.co/9Q4LbGsbk9Milgram Experiments? Debunked https://t.co/kjESvdxJNUMarshmellow Test? Nonsensehttps://t.co/u5QbgoVhUhBystander effect? Fake. https://t.co/Puq4oifJES What's left? — Rutger Bregman (@rcbregman) June 12, 2018 Je zou er ondertussen ook Growth Mindset, Grit en misschien de power pose kunnen aan toevoegen. Al moet ik […]
Lees verder
archiveren | evidence-based RSS feed voor deze sectie
Wat Zembla Niet Uitzond Over iPadscholen
7 juni 2018 
4 reacties
Pas Op! Longread Recentelijk werd ik geïnterviewd voor een uitzending van BNNVARA/Zembla over de Steve Jobsscholen. Hoewel de uitzending op zich goed was, vond ik dat die te veel op de financiële en bestuurlijke aspecten van deze mislukte dwaasheid concentreerde en te weinig op de onderwijswetenschappelijke aspecten. Wat hier volgt zijn de vragen (vet en soms cursief) […]
Lees verder Cijfers geven werkt niet – recensie
29 mei 2018 2 reacties
Cijfers geven werkt niet, Ten Brink Uitgevers/Didactief 2013, geschreven door Dylan William (Embedded Formative Assessment, 2011) en vertaald en bewerkt voor Nederland door René Kneyber, is een boek met een tamelijk provocerende titel. Het boek gaat in op de vraag van de leraar, hoé kan ik mijn leerlingen effectief kennis en vaardigheden aanleren? Het werk van John Hattie, […]
Lees verderBlokken Zonder Brokken
28 mei 2018 0 Reacties
Deze blog is gebaseerd op een interview die Sophie Pycke (HUMO) hield met Tim Surma, promovendus aan de Open Universiteit, en mijn persoon over studeren. Hoe het moet en hoe het niet moet! Daar is de blok! Met een landelijk tekort aan fluostiften als gevolg. Maar werkt dat wel, overijverig onderlijnen? Volgens de cognitieve psychologie […]
Lees verderSchaak op School: Wonderolie of Slangenolie?
14 mei 2018 5 reacties
Deze blog is – in een iets andere vorm – gepubliceerd als mijn column op Didactief. Recentelijk werd ik geïnterviewd door Luuk en Erik Ex, twee broers die bezig zijn met wat zij noemen De Edyssee – Onderwijsreis van Finland naar Singapore. Luuk is journalist en Erik is geschiedenisdocent. Zij mailden mij omdat zij net in […]
Lees verderWaarom les geven aan anderen zo goed kan werken
7 mei 2018 2 reacties
Nee, het is geen bewijs van die vermaledijde leerpiramide, maar het is wel zeer zeker zo dat les geven aan anderen een zeer positief effect op onthouden kan hebben. Een nieuwe studie gepubliceerd in Applied Cognitive Psychology door een team van Aloysius Wei Lun Koh probeerde nu bloot te leggen hoe dit komt en het heeft wellicht […]
Lees verderNieuw handig rapport over metacognitie voor leerkrachten!
30 april 2018 0 Reacties
Er is een nieuw rapport van de EEF over metacognitie van 2 onderzoekers die ik zelf zeer hoog zitten heb, prof. Daniel Muijs en Christian Bockhove. Je kan het rapport hier downloaden, maar er is ook dit handig overzicht van de belangrijkste aanbevelingen (klik hier voor de pdf-versie):
Lees verderStap voor Stap van Concreet naar Abstract (Concreteness Fading)
23 april 2018 2 reacties
In het aprilnummer van Didactief bespreek ik een aanpak om kinderen te helpen leren abstract te denken. Hier een iets meer uitgebreide versie van mijn column daar. Leerlingen kunnen pas principes toepassen als ze abstract kunnen denken. Een geschikte aanpak daarvoor is concreteness fading: geleidelijk pas je de ondersteuning aan. Faden, het doen verdwijnen of […]
Lees verderKreeg enkele vragen over Growth Mindset van Dweck en recente studies
19 maart 2018 1 reactie
Vrijdagavond gaf ik voor SOK een soort van masterclass en tot mijn verbazing had iets dat ik langs mijn neus vertelde, nogal wat impact bij de mensen. Er zijn namelijk twee recente grote studies gepubliceerd die serieuze kanttekeningen plaatsen bij het mindset-verhaal van Carole Dweck. Dit zijn de twee studies waarover ik op mijn Engelstalige […]
Lees verderAn Alphabet of Research on Teaching and Learning
31 januari 2018 2 reacties
Wekelijks ontvang ik de Marshall Memo. Deze zeer interessante Memo – die ik iedereen zou willen aanraden – wordt sinds 2003 gepubliceerd door Kim Marshall, en is ontworpen om schoolhoofden, docenten, onderwijsbeleidsmakers, enzovoorts op de hoogte / goedgeïnformeerd te houden over onderwijsrelevant onderzoek en ‘best practices’. Kim maakt gebruik van zijn ervaring als docent, schoolhoofd, bovenschoolse leider, […]
Lees verderVoorwaarden voor overname van tekst van deze blog (Creative Commons)
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs van https://onderzoekonderwijs.net/ is in licentie gegeven volgens een Creative Commons Naamsvermelding-NietCommercieel-GelijkDelen 3.0 Unported licentie.
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs 
Discussie