Postte dit al op mijn eigen blog, maar wellicht ook zeer handig voor de lezers hier! Toegang tot onderzoek is vaak moeilijk voor mensen die niet verbonden zijn aan een onderzoeksinstelling. Frustrerend. Er beweegt al een tijdje het een en het ander. Zo vinden steeds meer landen het gek dat je eerst voor onderzoek betaalt […]
Lees verderDe leerverdubbelaar
31 maart 2017 
8 reacties
Deze blog is in verkorte vorm en zonder afbeelding in het aprilnummer van Didactief gepubliceerd. Het goed combineren van woord en beeld is goed voor het leren. Dit is gebaseerd op de zogeheten ‘dual coding’ theorie (dubbele coderingstheorie; Paivio, 1971). Deze theorie gaat over hoe en hoe vaak we verschillende aanbiedingsvormen van lesmaterialen (verbaal en visueel) in […]
Lees verderHet leereffect van het pedagogische (en vice versa)
31 maart 2017 1 reactie
De voorbije paar jaar merkte ik een tegenstelling tussen (sommige) pedagogen en onderwijskundigen over Evidence Based Education. Typische vragen zijn dan of ‘meten wel weten is’ versus of sommige ideologische keuzes wel leereffect opleveren. Hierbij wordt niet zelden een karikatuur van de andere kant gemaakt. Als je Evidence Based Education herleidt tot een cijfer, is het makkelijk […]
Lees verderPISA heeft misschien een probleem, geeft Andreas Schleicher toe
27 maart 2017 0 Reacties
De kracht van de PISA-onderzoeken is dat je over de verschillende testrondes heen kan vergelijken. Maar wat als dat niet meer kan? Dan kan je dus niet met zekerheid zeggen of een regio nu beter of slechter scoort ten opzichte van zichzelf. Dat zou dus een kleine ramp kunnen betekenen, want waar er al eerder […]
Lees verderDe dooddoener die werkdrukbeleving heet…
24 maart 2017 24 reacties
De werkdruk in het onderwijs is een veelbesproken onderwerp dat vaak wordt afgedaan als een kwestie van “beleving”, wat volgens de auteur onterecht is. Hoewel werkdruk inderdaad een subjectieve component heeft, is het wel degelijk meetbaar. De normjaartaak, geïntroduceerd in 1998 en de 40-urige werkweek sinds 2015, bieden een basis voor het berekenen van de […]
Lees verderJongens niet op achterstand in het basisonderwijs
22 maart 2017 15 reacties
Hier een ingezonden brief van mijn collega prof. dr. Jos Claessen (Hoogleraar Onderwijskunde aan de Open Universiteit) aan de Limburger over een soort Hydra van Lerna (veelkoppig, slangachtig monster) waarvan het blijkbaar niets toedoet hoeveel en hoe vaak je de kop afsnijdt, die komt terug. Weer lezen wij dat jongens het slechter doen op school en dat […]
Lees verderWaarom laten we ons in het onderwijs zo graag beledigen?
19 maart 2017 4 reacties
De voorbije jaren zag ik het te vaak gebeuren. Je zit in een zaal vol leerkrachten of directeurs en vooraan staat er een spreker – meestal van buiten het onderwijs – die op een charismatische en grappige manier, de hele zaal beledigt als zijn ze schapen, verouderd, overbodig,… Je kan het ook in veel gedeelde video’s zien, zoals […]
Lees verder
Moeten we zorgen voor kleine kinderen of hen onderwijzen?
8 maart 2017 0 Reacties
Originally posted on Kleutergewijs:
Bij ons in Vlaanderen leek het simpel, tot 2,5j lieten we voor de kindjes zorgen in de kinderopvang en daarna gingen ze naar school. In het eerste geval was de minister van Welzijn, Volksgezondheid en Gezin de politiek verantwoordelijke, in het tweede die van onderwijs. Die beleidsdomeinen vertaalden zich ook in…
Mijn overdenkingen bij de dialoog over volledige begeleide instructie
2 maart 2017 5 reacties
Deze blog is een reactie op een blog van Peter te Riele. Peter stelt de nodige vragen bij een onlangs gepubliceerde poster over ‘volledige begeleide instructie’. Daar kan en mag je van alles van vinden, natuurlijk geïnformeerd, onderbouwd en inhoudelijk. Peter doet daartoe een poging. Toen ik de poster zag en de blog van Peter las, […]
Lees verderBasisartikelen voor onderwijspsychologen en -wetenschappers
1 maart 2017 3 reacties
Als ervaren onderzoeker, beoordelaar van artikelen voor wetenschappelijke tijdschriften en supervisor/docent van talloze jonge onderzoekers valt het mij op dat veel mensen de “meesters” en hun meesterwerken op het gebied van de onderwijspsychologie/onderwijswetenschappen niet kennen. Zonder deze kennis is het onmogelijk om op de schouders van die reuzen te staan en het veld verder te brengen. Om hier een klein bijdrage te leveren […]
Lees verderVoorwaarden voor overname van tekst van deze blog (Creative Commons)
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs van https://onderzoekonderwijs.net/ is in licentie gegeven volgens een Creative Commons Naamsvermelding-NietCommercieel-GelijkDelen 3.0 Unported licentie.
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs 
Discussie