Deze blog van Monique Marreveld en mij is ook op Didactief te lezen. In een Opiniestuk in Het Parool van afgelopen donderdag (20 september j.l.) stond dat leerkrachten vrije toegang moeten krijgen tot de online databestanden van wetenschappelijke artikelen om hun lessen te verrijken. Daar zijn wij niet tegen. Integendeel. Iedereen zou toegang moeten hebben […]

Hier volgt een iets andere blog dan de blog die in Didactief verschijnt over topkwaliteit leerkrachten. Zie deze blog kan gezien worden als supplementair aan mijn eerdere blog “De docent maakt het verschil”. Wat maakt een topleraar? Dit is een vraag met zowel een eenvoudig als een ingewikkeld antwoord (en waarschijnlijk een aantal categorieën daartussen). […]

Every day I get a basket full of spam-emails that usually fit into one of four major categories: Invitations to conferences (You are a great scientist and we would love to have you as an invited / guest speaker at our conference but pay your own way). Invitations to submit to some new – possibly […]

Op de site van Leren & Innoveren van Martin Groenewegen van der Weijden, culinair docent op het Albeda College, te Rotterdam vond ik het volgende tabel en dacht om het met jullie te delen (met zijn goedkeuring). Zeer interessant hieraan, m.i. is dat hij de dichotomie leraar centraal – leerling centraal doorbreekt door het leren […]

Deze blog is de vertaling en bewerking van een blog op mijn andere blogsite (3-star learning experiences) waar Mirjam Neelen eerste auteur is. Wat ons beiden (onder andere) drijft, is onze behoefte om leerprofessionals (leerkrachten, onderwijsontwerpers, trainers, ofwel een ieder die zich bezighoudt met leren) inzicht te geven in evidence-informed manieren om zowel instructie als leerinterventies effectiever, efficiënter […]

Als je aan leerlingen vraagt hoe zij studeren / zich voorbereiden op een proefwerk is de kans zeer groot dat het antwoord luidt: Ik herlees de tekst; Ik onderstreep of markeer belangrijke stukken tekst; of Ik bekijk mijn aantekeningen. Het probleem is dat deze studeerstrategieën nauwelijks effectief zijn. Gevolg: veel kosten (tijd, inzet) en weinig baten (leren, cijfer). Daarom dacht ik dat het langzamerhand tijd werd om een van de twee effectiefste leerstrategieën die er bestaan hier aan de orde te stellen, namelijk toetsing.