5 oktober 2017 
Wat is er nodig om projectonderwijs en onderzoekend leren te laten werken?
De morgen van onze vijfde dag op HTH heb ik het geheim van HTH ontdekt. Denk ik.
High Tech High in San Diego werkt in alle leerjaren en op alle lokaties met projectonderwijs en onderzoekend leren. Opvoeding, sociale en persoonlijke vorming zijn een integraal element van alle lessen en projecten. Leerlingen en leraren zijn samen eigenaar van de projecten en dat geldt ook voor de reguliere lessen in het laatste jaar, die voorbereiden op de SAT (toelatingstest voor hoger onderwijs). Opvallend is dat de leerlingen, vanuit een geest van samenwerking, in groepsbesprekingen goed naar elkaar luisteren en elkaar respectvol feedback geven zonder dat de docent hoeft in te grijpen. Hoe komt het dat dit hier werkt? Wanneer leren de kinderen dit? En nog meer vragen.
Als je op HTH elementary, middle en high rondloopt is dat het eerste wat opvalt, de rust, discipline, gemotiveerdheid en enthousiasme van de leerlingen als ze aan hun projecten werken. De trots op hun resultaten en de heldere manier waarop ze onder woorden brengen hoe ze die resultaten hebben bereikt – met andere woorden wat ze geleerd hebben en hoe. En niet te vergeten de schone gangen en lokalen.
Heel opvallend is ook dat iedereen hier zichzelf ziet als deel van de gemeenschap. Er is een grote bereidheid elkaar te helpen en een net zo grote bereidheid iets te betekenen voor de wereld buiten school. Bijna alle projecten hebben als doel de persoonlijke ontwikkeling van leerlingen te bevorderen.
Lees verder op de onderwijsreisblog: Het Geheim van High Tech High.
De morgen van onze vijfde dag op HTH heb ik het geheim van HTH ontdekt. Denk ik.
High Tech High werkt in alle leerjaren en op alle lokaties met projectonderwijs en onderzoekend leren. Opvoeding, sociale en persoonlijke vorming zijn een integraal element van alle lessen en projecten. Leerlingen en leraren zijn samen eigenaar van de projecten en dat geldt ook voor de reguliere lessen in het laatste jaar, die voorbereiden op de SAT (toelatingstest voor hoger onderwijs). Opvallend is dat de leerlingen, vanuit een geest van samenwerking, in groepsbesprekingen goed naar elkaar luisteren en elkaar respectvol feedback geven zonder dat de docent hoeft in te grijpen. Hoe komt het dat dit hier werkt? Wanneer leren de kinderen dit? En nog meer vragen.
Als je op HTH elementary,middle en high rondloopt is dat het eerste wat opvalt, de rust, discipline, gemotiveerdheid en enthousiasme van de leerlingen als ze aan hun projecten…
View original post 1.732 woorden meer
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs 
Mooi en inspirerend verhaal en vooral zo bijzonder omdat de basis voor de uitgangspunten van HTH-leren al begint bij onze jongsten, de kleuters. Alhoewel heel verwonderlijk is dat niet, het kleuteronderwijs biedt de meeste ruimte voor verwondering en projectonderwijs. Dat lijkt wel in de genen van de juffen te zitten en jonge kinderen hebben die houding al vanuit zichzelf. Het leren samenwerken en reflecteren moet uiteraard wel aangeleerd worden. Jammer dat deze werkwijze dan weer vaak losgelaten worden in groep 3.
Ik ben blij dat de uitgangspunten van Biesta in de praktijk werken, van basisschool tot het VO. Bij ons op school (De Ommezwaai- SO CL-4) hebben we de eerste stappen gezet richting aardig, vaardig en waardig met verwondering. (Wonderwijs noemen we ons concept). Omdat het oude denken (methodegericht, klassikaal opbrengstgericht onderwijs met als toetsing de CITO) nog wel steeds in de hoofden van de juffen en enkele meester zit, is het stapje voor stapje. En dan zijn ervaringen van anderen meer dan welkom.
Ook goed om te lezen dat de beleidsmakers ook bezig zijn met omdenken, las ik in een andere blog over HTH.
LikeLike
Dank je wel. Ik ben heel benieuwd hoe jullie dat verder ontwikkelen. Hoe krijg je iedereen mee? Dat is ook de vraag die in sommige andere posts wordt onderzocht.
LikeLike