Blogcollectief Onderzoek Onderwijs

  Onderstaand praktijkonderzoekje is zeer beperkt, niet empirisch, en zeker niet representatief. Het is eerder een casus: een vorm van reflection-on-action. Dit is niet wetenschappelijk, maar ik wil het desondanks delen. Ik ben namelijk vóór experimenten op een kleine schaal van ‘baat het niet, dan schaadt het niet’, die daarnaast ook nog eens lopende het […]

Over Kunskapsskolan, maatwerk en gepersonaliseerd leren   Met een zekere regelmaat wordt de publieke opinie bestookt met verhalen over zeer noodzakelijke onderwijsvernieuwingen. Deze worden vaak geïllustreerd met fantastische ervaringen uit het buitenland, alsof deze alleen al reden genoeg zijn zich achter de nieuwe onderwijsvisie te scharen. Gaandeweg vergeten we dat we in Nederland een van […]

De administratielast wordt voortdurend genoemd als dé oorzaak van de werkdruk in het basisonderwijs, zeker in de media. Verschillende enquêtes van CNVO, AOb, DUO Onderwijsonderzoek i.s.m. De Monitor en onlangs nog de NOS zouden dat hebben aangetoond. En toch bekruipt mij iedere keer de vraag of dat wel zo is…   Schrijf gewoon wat minder […]

De werkdruk in het onderwijs is een veelbesproken onderwerp dat vaak wordt afgedaan als een kwestie van “beleving”, wat volgens de auteur onterecht is. Hoewel werkdruk inderdaad een subjectieve component heeft, is het wel degelijk meetbaar. De normjaartaak, geïntroduceerd in 1998 en de 40-urige werkweek sinds 2015, bieden een basis voor het berekenen van de […]

Deze blog is een reactie op een blog van Peter te Riele. Peter stelt de nodige vragen bij een onlangs gepubliceerde poster over ‘volledige begeleide instructie’. Daar kan en mag je van alles van vinden, natuurlijk geïnformeerd, onderbouwd en inhoudelijk. Peter doet daartoe een poging. Toen ik de poster zag en de blog van Peter las, […]

Mark van der Veen en Marjolein Zwik   Op 17 september 2016 publiceerden 22 leerkrachten uit het PO en VO een brandbrief. In deze brief wordt gepleit voor meer tijd en autonomie voor de leerkracht. Ongeveer 2500 anderen betuigden hun steun. In ons eerdere blog, het debat rond autonomie, schreven wij al dat veel besturen […]

  Het belang van feedback aan leerlingen is algemeen bekend. Feedback onderling (tussen professionals) is ook belangrijk voor een beroepsgroep die volop in ontwikkeling is. We moeten echter niet vergeten om ook tussen de verschillende onderwijstypen met elkaar in gesprek te blijven of misschien (nog) te komen. Zeker in het belang van de leerlingen die […]

In deze tekst bespreken Mark van der Veen en Marjolein Zwik het gebrek aan autonomie dat leerkrachten in het basisonderwijs ervaren. Autonomie, een van de pijlers van motivatie volgens de zelfbeschikkingstheorie van Deci & Ryan, wordt in het onderwijs vaak beperkt door bestuurlijke lagen die visies en regels opleggen. Dit heeft negatieve gevolgen voor de […]

Aan het einde van het schooljaar worden de normjaartaken voor het komende jaar ingevuld. Deze normjaartaak, sinds de invoering een bron van discussie, wordt gezien als eerder werkdrukverhogend dan -verlagend. De 1659 werkbare uren worden als volgt ingedeeld: Lesgevende taak (930 uur): Uren voor directe interactie met leerlingen, inclusief excursies. Lesgebonden taak (325 uur): Voor- […]

De inkt van ‘De staat van het onderwijs’ is nog maar nauwelijks droog of er is al weer ophef over. Zo ook over het schooladvies dat door leraren in groep 8 wordt gegeven. De ongelijkheid in het onderwijs neemt toe en dat zou te maken kunnen hebben met de (te) subjectieve schooladviezen nu het schooladvies […]