Blogcollectief Onderzoek Onderwijs

De auteur vergelijkt oudere en nieuwere methodes voor wereldoriëntatie in het basisonderwijs en constateert een zorgelijke trend: moderne methodes bevatten korte, gefragmenteerde teksten met een onrustige bladspiegel, terwijl oudere methodes langere, samenhangende teksten bieden. De nieuwe methodes lijken meer op een glossy tijdschrift dan op een educatief bronnenboek, wat ten koste gaat van kennisopbouw en […]

Het spanningsveld tussen methodegebonden onderwijs en het vakmanschap van de leraar   Veel (basis)scholen maken dankbaar gebruik van methodes die vergezeld gaan van uitgebreide handleidingen voor de leraar. Deze handleidingen zijn in toenemende mate tekstrijk en dat lijkt in het voordeel van de leraar. Maar is dat ook zo? Het lijkt er eerder op dat […]

Hoewel grotere problemen zoals het lerarentekort om ingrijpende oplossingen vragen, kunnen kleinere problemen ook snel worden aangepakt. Recentelijk werd een nascholingsprogramma voor academische leerkrachten gepresenteerd, maar de toegang voor niet-academische leerkrachten blijkt beperkt. Dit roept vragen op over gelijke kansen en de waarde van inclusieve nascholing voor alle leerkrachten. Kritisch wordt opgemerkt dat academische leerkrachten […]

De auteur uit zorgen over de trend van tekstarme methodes voor wereldoriëntatie in het basisonderwijs. Steeds meer methodes vervangen rijke teksten door filmpjes en zelfstandige verwerking op devices. Dit terwijl onderzoek aantoont dat betekenisvolle teksten essentieel zijn voor leesvaardigheid, kennisopbouw en woordenschat. Begrijpend lezen wordt vaak als apart vak behandeld, maar zou juist geïntegreerd moeten […]

Naar aanleiding van de Staat van het Onderwijs las ik een interview met Marc Drenth over de kwestie van de havo. Mijn aandacht werd getrokken door de volgende passage: “Door de impact van de technologie zul je straks snel en efficiënt moeten kunnen reageren en proactief daarop anticiperen. Je zal goed moeten kunnen samenwerken om complexe […]