A Toolkit to help you resist Inquiry-Based Learning

Ik probeer blogs van anderen niet te vaak te herbloggen. Voor deze blog maak ik een uitzondering. Ik vind dit een mooi, toegankelijk stuk van Greg Ashman met verwijzingen naar veel artikelen / bronnen. Echt, m.i., de moeite van het lezen waard.

Filling the pail

So you have found yourself under pressure to implement inquiry-based learning, project-based learning or something like that. How do you respond?

I tend to see things through the lens of cognitive load theory (CLT). A key finding is that learning new, complex concepts like algebra or writing is likely to overload working memory (but not learning very simple things like lists of words). Guided instruction reduces the load, and fully guided, explicit instruction is better still.

However, despite a few abortive attempts, cognitive load theory does not incorporate a theory of motivation. And another important finding is the ‘expertise reversal effect’ where, once sufficient expertise has been developed, experiments show that problem solving is better than explicit instruction. This may be because, at this stage, it adds to episodic knowledge – ‘ah, I’ve seen something like this before!’ It probably also aids transfer by cycling students through different kinds of…

View original post 875 woorden meer

Over Paul Kirschner

Paul A. Kirschner is Universiteishoogleraar aan de Open Universiteit. Daarvoor was hij hoogleraar Onderwijspsychologie en directeur van het Fostering Effective, Efficient and Enjoyable Learning environments (FEEEL) programma aan het Welten-instituut (OU).. Hij is ook Visiting Professor Onderwijs met een leerstoel in Leren en Interactie in de Lerarenopleiding aan Oulu University (Finland). Hij is een internationaal erkende expert op zijn gebied en heeft zitting gehad in de Onderwijsraad in de periode 2000-2004 en is tegenwoordig lid van de Wetenschappelijk Technische Raad van SURF. Hij was President van de International Society for the Learning Sciences (ISLS) in de periode 2010-2011 en is tevens Fellow van de American Educational Research Association (en de eerste Europeaan die deze eer ontving). Hij is redacteur bij de hoog aangeschreven wetenschappelijke tijdschriften Journal of Computer Assisted Learning en Computers in Human Behavior, en hij is auteur van Ten steps to complex learning (Routledge/Erlbaum). Hij schrift ook regelmatig voor Didactief (de kolom KirschnerKiest over wat docenten kunnen met wetenschappelijke resultaten) en voor Van 12-18. In maart verscheen zijn nieuwe boek Urban Myths about Learning and Education. Hij wordt gezien als expert op veel gebieden en vooral computerondersteund samenwerkend leren (CSCL), het ontwerpen van innovatieve, elektronische leeromgevingen, mediagebruik in het onderwijs en het verwerven van complex cognitieve vaardigheden.

Nog geen reacties ... Wees de eerste die een reactie plaatst!

Geef een reactie of deel je eigen ervaringen. Graag met je volledige naam en achternaam ondertekenen, geen pseudoniemen. Anonieme reacties worden verwijderd.

Vul je gegevens in of klik op een icoon om in te loggen.

WordPress.com logo

Je reageert onder je WordPress.com account. Log uit / Bijwerken )

Twitter-afbeelding

Je reageert onder je Twitter account. Log uit / Bijwerken )

Facebook foto

Je reageert onder je Facebook account. Log uit / Bijwerken )

Google+ photo

Je reageert onder je Google+ account. Log uit / Bijwerken )

Verbinden met %s

%d bloggers liken dit: