De Groene heeft een zeer mooie onderwijsspecial gemaakt, met ook een interview met PISA-topman Andreas Schleicher. Gisteren reageerde Amber Walraven al op het stuk op Twitter

Het gaat over deze paragraaf:

Onderwijs kan er een positieve invloed op uitoefenen, redeneert Schleicher. ‘We willen sociale en emotionele vaardigheden kunnen observeren en meetbaar maken, net zoals we wis- en natuurkunde kunnen observeren en meten. We hebben daartoe interessante instrumenten ontwikkeld. Komend jaar gaan we betrouwbare data ophalen. Het is belangrijk om deze discussie te voeden met feiten. Is het echt, is het tastbaar? Hoe, waar en wanneer ontwikkelen kinderen sociale en emotionele vaardigheden? Veel discussies zijn gebaseerd op veronderstellingen. Daarom nemen veel mensen deze ontwikkeling amper serieus. Als een klas of een school sociaal en emotioneel vaardige kinderen aflevert, wordt dat gezien als een leuke plus, een aardig extraatje, het resultaat van een zeer gemotiveerde docent of van een innovatieve leeromgeving. Wij willen aantonen dat ze net zo betrouwbaar en voorspelbaar zijn als de traditionele cognitieve vaardigheden. We hopen ook te leren in welke omgeving je ze het beste kunt aanleren. Neem bijvoorbeeld rekenen. Dat leert een kind waarschijnlijk gemakkelijker op de basisschool dan later in het vervolgonderwijs. Maar voor sociale en emotionele vaardigheden is het misschien wel andersom. Dat moet blijken.

Waarom kan je hier over vallen? Wel, hoe ver kan dit gaan? We weten dat de invloed van PISA op curricula al groot is, wat mee tot deze open brief van wetenschappers leidde, maar er is ook:

  • Is er een soort ideaalbeeld waar we kinderen moeten naar boetseren, wat als je van nature bijvoorbeeld meer gesloten bent? Verschillende van de vaardigheden die we vandaag belangrijk vinden, zijn eerder persoonlijkheidskenmerken. Schleicher heeft het onder andere over het aanleren van assertiviteit of tolerantie. Tolerantie is vaak meer een gevolg van onderwijs, en assertiviteit, allemaal goed en wel, maar oh wee de stille jongen of het stille meisje dat daar perfect gelukkig mee is?
  • Wat als je een moeilijke situatie thuis hebt, gaan we scholen hier op afstraffen? Weet dat welbevinden vooral door de thuissituatie bepaald wordt en de school het welbevinden vaak erft en er relatief weinig invloed op heeft.

En voor je denkt dat het goed is dat PISA welbevinden en dergelijke gaat meten, sorry, daar gaat het niet over. PISA meet dit al jaren.

6
Reageer op dit artikel

avatar
4 Comment threads
2 Thread replies
0 Volgers
 
Most reacted comment
Hottest comment thread
6 Comment authors
Wouter PolsLars VeerhoffIngrid HardebolStefan PersaudPedro Recent comment authors

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.

  Subscribe  
nieuwste oudste meest gestemd
Abonneren op
Wouter Pols
Auteur

Wat ik vreemd vond aan het betoog is het gebruik van de term ”vaardigheden”. Wat verstaat hij precies onder vaardigheden en om wat voor vaardigheden zou het dan moeten gaan? En misschien nog veel belangrijker: kun je vaardigheden ontwikkelen zonder culturele inhouden? Andreas Schleicher weet misschien veel over toetsen, maar weinig over pedagogiek. Of anders gezegd: het conceptuele raamwerk van waaruit hij redeneert is niet pedagogisch. Dat raamwerk blijft overigens impliciet. Schleicher stelt in elk geval geen pedagogische vragen, laat staan dat hij ze beantwoordt. Hij stelt volgens mij economische vragen en geeft daar een antwoord op. Daar komen brokken… Lees verder »

Lars Veerhoff
Gast
Lars Veerhoff

Gaat meneer Schleicher nu beweren dat hij decennia van psychologisch/pedavogisch/onderwijskundig/neurologisch onderzoek in een jaar gaat (re) produceren inclusief de oplossingen voor alle bestaande problemen? Wat een hoogdravende gedachte.

Stefan Persaud
Gast
Stefan Persaud

Het gaat uiteindelijk om een kind, dat je als docent in de interactie en contact een kind leert kennen. Zodat je kunt inschatten wat de behoeften zijn van een kind, sociaal, emotioneel, cognitief. Dat een kind zichzelf leert kennen. Dat er veel verschillende momenten zijn met veel verschillende hoedanigheden en veel manieren hoe je daar als docent op in speelt. Data kunnen prima ondersteunend zijn, maar nooit leidend.

Marten Hoffmann
Gast
Marten Hoffmann

Wat mij in dit stuk zo opvalt is dat Schleicher tussen de regels door al beweert dat sociale en emotionele vaardigheden meetbaar zullen zijn. En als er dan staat “Komend jaar gaan we betrouwbare data ophalen.” word ik heel wantrouwig. Hoe groot is immers de kans dat Schleicher volgend jaar publiekelijk wil zeggen dat hij er geheel naast zat?

Category

onderwijs, opvoeding, pedagogiek