26 augustus 2015 
Deze blogpost bespreekt vijf wetenschappelijke artikelen die van grote waarde zijn voor leraren en onderwijsprofessionals. De selectie omvat onderzoeken over uiteenlopende thema’s, van motivatie en leiderschap tot complexiteit en lerarenidentiteit.
- Motivatie en sociale identiteit (Ellemers et al., 2004): Dit artikel onderzoekt hoe sociale identiteit motivatie beïnvloedt. Leiders die een gezamenlijke identiteit weten te creëren en uitstralen, kunnen groepen effectiever motiveren. Dit inzicht is ook toepasbaar in het onderwijs, waar schoolleiders een gemeenschapsgevoel kunnen bevorderen.
- Complexiteit en interactie (Stacey, 2003): Ralph Stacey benadrukt dat kennis en leren voortkomen uit interacties tussen mensen. Zijn werk daagt traditionele opvattingen over organisaties en kennismanagement uit en biedt een nieuwe kijk op hoe kennis wordt geconstrueerd. Dit heeft belangrijke implicaties voor hoe scholen leren en kennis delen kunnen faciliteren.
- Lerarenidentiteit en dialoog (Akkerman & Meijer, 2011): Dit artikel introduceert een dialogische benadering van lerarenidentiteit. Het laat zien hoe betekenis en dialoog centraal kunnen staan in de professionaliteit van leraren, wat een verfrissend alternatief biedt voor de traditionele, effectiviteitsgerichte onderwijskunde.
- Zin in leren (Stevens, 2002): Luc Stevens pleit voor een mensbeeld waarin ieder kind van nature gemotiveerd en nieuwsgierig is. Zijn benadering, die uitgaat van observatie en praktijk, biedt een krachtig perspectief op onderwijs en opvoeding. Stevens’ werk blijft relevant en inspirerend voor leraren en opvoeders.
- Gespreid leiderschap (Spillane et al., 2004): Jim Spillane introduceert het concept van ‘gespreid leiderschap’, waarbij leiderschap niet wordt gezien als een eigenschap van een individu, maar als een kenmerk van een situatie. Deze benadering biedt een nieuwe kijk op leiderschap in scholen en daagt traditionele opvattingen uit.
Deze artikelen bieden waardevolle inzichten voor leraren en schoolleiders, en tonen aan hoe wetenschappelijk onderzoek kan bijdragen aan beter onderwijs. Ze benadrukken het belang van motivatie, dialoog, complexiteit en gedeeld leiderschap in het onderwijs.
Lees het volledige artikel op Wij-leren.nl via deze link: https://wij-leren.nl/vijf-artikelen-die-me-blijvend-inspireren.php
Blogcollectief Onderzoek Onderwijs 
Dank Hartger,
Uiteraard kan ik als leraar wel iéts halen uit deze artikelen dat ik naar eigen inzicht kan vertalen naar mijn beroep en functie. Maar ik krijg toch de indruk dat dit meer de top 5 voor schoolleiders en schoolmanagement is.
Met het artikel van Rutger Bregman, uitgebreid effectiviteitsonderzoek van Kleinknecht c.s. en het boek “Bullshit management” -allemaal over de negatieve effecten van een teveel aan managers- in mijn hoofd, zoek ik naarstig naar de reden voor die eeuwige dwangmatig neurotische, weinig progressieve en zelden innovatieve behoefte aan hiërarchie en leiderschap als oplossing voor alles.
Ik droom wel eens dat we het onderwijssysteem opnieuw inrichten. Bijvoorbeeld vanuit Biesta’s waarom van onderwijs. Leiderschap en management zouden daarin niet de hoofdrol spelen. Hoogstens een prima ondersteunende onderwijs dienende functie. Het zou zeker geen aparte bovengestelde klasse meer zijn met meer macht, een hogere te ambiëren status en teveel afschuifbare verantwoordelijkheid dan de direct uitvoerende beroepen in het onderwijs zelf.
LikeLike
Beste Patrick, dank voor je reactie. Ik deel je mening van harte. Lees daarom vooral het laatste artikel van Spillane, dat gaat precies over hoe we de ‘manageritis’ zouden kunnen indammen. En lees ook Stevens, dat gaat precies over hoe ieder z’n verantwoordelijkheid kan nemen (inclusief de leerling) en hoe we daarin verbondenheid kunnen ontwikkelen, in plaats van de vervreemding die nu vaak ontstaat in scholen. Tot slot, lees Ellemers over de nauwelijks zichtbare, maar verstrekkende invloed van sociale identiteit op ons handelen, en combineer dat met Paul Verhaeghe’s boek Identiteit (een boek dat ook op dit lijstje had gekund).
Dus zeker geen top-5 voor alleen schoolleiders en -management, maar een top-5 voor iedereen die verantwoordelijkheid wil nemen. Niet dat het simpel is, maar wie had dat verwacht?
LikeLike