Wiskunde in de kleuterklas: ook de spontane aandacht voor hoeveelheden speelt mee

11 december 2017 door johandewilde 0 Reacties

Wiskunde bij kleuters, een andere insteek.

gastbloggeropkleutergewijs's avatarKleutergewijs

Seppe wordt vijf jaar en trakteert op zelfgebakken koekjes. Nadat alle kleuters een koekje hebben gekregen, piept Lena stiekem in de doos en roept ze: “Juf! Er zijn nog drie koekjes over, mag ik nog eentje?”

Geweldig toch, hoe Lena spontaan opmerkt dat er nog exact drie koekjes over zijn. Maar welke rol speelt deze “spontane aandacht voor hoeveelheden” in de rekenontwikkeling van kleuters? Daar heb ik de voorbije jaren aan het Centrum voor Instructiepsychologie en -Technologie (KU Leuven) onderzoek naar gedaan. Wat blijkt? Kinderen die op jonge leeftijd meer spontaan hun aandacht focussen op hoeveelheden in alledaagse situaties, worden betere rekenaars in de lagere school.

Spontane aandacht voor hoeveelheden: wat is het en waarom is het belangrijk?

Bij wiskunde in de kleuterklas denken we onmiddellijk aan tel- en rekenactiviteiten waarbij de leerkracht wiskunde aanbrengt op een speelse, maar expliciete manier, zoals samen tellen hoeveel kleuters er in de kring…

View original post 895 woorden meer

onderzoek
johandewilde's avatar

Over johandewilde

Docent in de professionele Bacheloropleiding Kleuteronderwijs Odisee, staflid van de Dienst Onderwijs en Kwaliteit van de hele hogeschool en coördinator van www.MyCompass.be breed geïnteresseerd in onderwijskundige thema's, maar bijzonder in startende leraren en informeel leren. werkte voorheen in binnen- en buitenland als leraar, vormingswerker, projectcoördinator en onderwijsadviseur.
Bekijk alle berichten van johandewilde →

Nog geen reacties ... Wees de eerste die een reactie plaatst!

Geef een reactie of deel je eigen ervaringen. Graag met je volledige naam en achternaam ondertekenen, geen pseudoniemen. Anonieme reacties worden verwijderd.