Archief | onderzoek RSS feed for this section

The laziest ideas in teaching

Originally posted on Webs of Substance:
I am going to define lazy ideas as those that are easily understood – perhaps even implicitly – and yet are demonstrably false. Here’s a few that will be familiar to my regular readers. Feel free to add to them in the comments. Tests are bad There is much…

Lees verder

Hattie’s research: egregious errors

Originally posted on Networkonnet:
The egregious errors that beset John Hattie’s research are so pervasive as to prove difficult to encompass and thus lay bare – but various insights local and international are at last coming together to achieve just that. This posting argues that this coming together will reveal there is nothing about Hattie’s…

Lees verder

Een Nieuw Curriculum voor 2032

Vandaag is het nieuwe project van staatssecretaris Sander Dekker van start gegaan, Onderwijs2032. Het is groots aangekondigd met een campagne op Twitter en Facebook, in de kranten, op de radio en bij De Wereld Draait Door. Terecht werd dit een grote stap voor het onderwijs genoemd, die het begin kan zijn van werkelijke verbeteringen. Daar […]

Lees verder

Questioning Gagné and Bloom’s Relevance

This post by Christy Tucker, reblogged here, points out some of the problems I have also had with Bloom’s taxonomy and similar recipes (e.g., Gagné’s). We cannot blame good old Bloom for the abuse of his model, but it’s good to see someone emphasizing the lack of research support behind his theory. It’s fine, I […]

Lees verder

Zelfeffectiviteit

In mijn rubriek in Van Twaalf tot Achttien (paul) heb ik in het laatste nummer een vraag gekregen over “Zelfeffectiviteit” van Sjoerd, docent Natuurkunde en NLT. Hij schreef:   Dag Paul, Ik weet dat je een kritisch volger bent van alles wat mensen beweren over leerlingen en zelfsturing. Je hebt daar al vaker over geschreven, […]

Lees verder

De Kunst van Elkaar Doceren

Neal Whitman en Jonathan Fife (1988) schreven ooit een mooi rapport over peer teaching, een onderwijsaanpak waarbij leerlingen de lesstof aan elkaar uitleggen. Zij behandelden onder meer de voordelen, de psychologische onderbouwing en de implementatie daarvan. Ze signaleerden dat we sinds de jaren zestig van de vorige eeuw weten dat het elkaar iets doceren een […]

Lees verder

“Yes, iPad Apps Can Help Your Child Learn To Read”, but was this the correct question anyway?

Originally posted on From experience to meaning…:
I read a piece on FastCoLabs on research conducted by Susan B. Neuman on the effect of children working with the Learn With Homer-app. The controle group worked with another app that was on music and math. As the article describes: “The randomized, six-week study took a sample of 95 disadvantaged…

Lees verder

Heisenberg Uncertainty Principle in Research on Learning and Education

Methods and principles from different scientific domains are, of course, usable in the learning sciences / educational psychology. One example is the scientific method. Often ascribed to Sir Francis Bacon (the 16th century natural philosopher and not the 20th century artist for those of you who are now going to Google® this or who need […]

Lees verder

Sexist brain myths

Today, in our mythbusting series, we look at ‘scientifically-founded’ claims about differences between the male and the female brains. It’s a recurrent theme in publications about health as well as education, ‘studies show’ followed by some claim about a new remedy to cure all ailments. Caryl Rivers and Rosalind Barnett busted a popular neuromyth about […]

Lees verder

De wankele basis van beelddenken

Met hun boek “Jongens zijn slimmer dan meisjes en andere mythes over leren en onderwijs” hebben Pedro De Bruyckere en Casper Hulshof laten zien dat men in onderwijsland zich nogal eens baseert op een mythe in plaats van bewijs. Een claim die ook regelmatig voorbij komt is dat sommige kinderen beelddenkers zijn en daarom niet […]

Lees verder
Volg

Ontvang elk nieuw bericht direct in je inbox.

Doe mee met 2.484 andere volgers