Archief | onderzoek RSS feed for this section

Kritiek op de rekentoets – Interview in Limburgs Dagblad

Interview aan mij door Monique Evers, Limburgs Dagblad, woensdag 21 januari 2015   Onze kinderen hebben moeite met rekenen, zegt prof. dr. Paul A. Kirschner, hoogleraar onderwijspsychologie aan de Open Universiteit in Heerlen. „Om daar wat aan te doen hebben ze in ‘Den Haag’ een stok achter de deur bedacht: de rekentoets. Maar een toets […]

Lees verder

De verleidingen van toegevoegde waarde

Herblogd van mijn blog bij de Onderwijscoöperatie: Er lijkt de laatste tijd in Nederland een gunstiger wind te waaien in het onderwijs, niet in de laatste plaats dankzij de publicatie van ‘Het Alternatief’ in 2013. Dat blijkt onder andere uit de woorden van onze minister en staatssecretaris van Onderwijs en de nota Onderwijs 2032 van staatssecretaris […]

Lees verder

Testing effect

Zoals jullie weten, geef ik 1 keer per 2-maanden in het blad Van twaalf tot achttien in het rubriek paul antwoord op een vraag van een docent(e) over de wetenschappelijke aspecten van iets in/voor het onderwijs of het lesgeven. Hieronder volgt een vraag van een toetscoördinator over de effecten van toetsing op het leren. Lees […]

Lees verder

What OFSTED (the British school inspection) Say They Want

Originally posted on Scenes From The Battleground:
A lot of teachers have been told that OFSTED will require them to stop teaching their classes and, instead, make children sit in groups knitting their own yoghurts, pausing only to be lectured on the minutiae of how to distinguish a level 5c from a level 4a. The…

Lees verder

De pedagogische verantwoordelijkheid van onderzoekers: zittenblijven als casus

Dit artikel werd geschreven door Gijs Verbeek en Hartger Wassink, en verscheen eerder op het NIVOZ Forum In een serie artikelen op het NIVOZ Forum, gebaseerd op een themanummer van Pedagogische Studiën (jaargang 90, december 2013) hebben we een aantal onderzoeken besproken rondom de praktijk van het zittenblijven in het po en vo. Dit onderzoek hebben we […]

Lees verder

The laziest ideas in teaching

Originally posted on Webs of Substance:
I am going to define lazy ideas as those that are easily understood – perhaps even implicitly – and yet are demonstrably false. Here’s a few that will be familiar to my regular readers. Feel free to add to them in the comments. Tests are bad There is much…

Lees verder

Hattie’s research: egregious errors

Originally posted on Networkonnet:
The egregious errors that beset John Hattie’s research are so pervasive as to prove difficult to encompass and thus lay bare – but various insights local and international are at last coming together to achieve just that. This posting argues that this coming together will reveal there is nothing about Hattie’s…

Lees verder

Een Nieuw Curriculum voor 2032

Vandaag is het nieuwe project van staatssecretaris Sander Dekker van start gegaan, Onderwijs2032. Het is groots aangekondigd met een campagne op Twitter en Facebook, in de kranten, op de radio en bij De Wereld Draait Door. Terecht werd dit een grote stap voor het onderwijs genoemd, die het begin kan zijn van werkelijke verbeteringen. Daar […]

Lees verder

Questioning Gagné and Bloom’s Relevance

This post by Christy Tucker, reblogged here, points out some of the problems I have also had with Bloom’s taxonomy and similar recipes (e.g., Gagné’s). We cannot blame good old Bloom for the abuse of his model, but it’s good to see someone emphasizing the lack of research support behind his theory. It’s fine, I […]

Lees verder

Zelfeffectiviteit

In mijn rubriek in Van Twaalf tot Achttien (paul) heb ik in het laatste nummer een vraag gekregen over “Zelfeffectiviteit” van Sjoerd, docent Natuurkunde en NLT. Hij schreef:   Dag Paul, Ik weet dat je een kritisch volger bent van alles wat mensen beweren over leerlingen en zelfsturing. Je hebt daar al vaker over geschreven, […]

Lees verder
Volg

Ontvang elk nieuw bericht direct in je inbox.

Doe mee met 2.551 andere volgers