Archief | evidence-based RSS feed for this section

Een video en 10 essays vol discussiestof over het beroep van leerkracht

De RSA vroeg 11 onderwijsdenkers om een essay te schrijven over het beroep van leerkracht. Je kan deze 10 essays hier downloaden. De bijhorende video is een pleidooi voor het beroep van leerkracht te bekijken als designer en om niet enkel te kijken naar wat werkt, maar wat misschien kan werken (risico’s durven nemen). Maar […]

Lees verder

Sexist brain myths

Today, in our mythbusting series, we look at ‘scientifically-founded’ claims about differences between the male and the female brains. It’s a recurrent theme in publications about health as well as education, ‘studies show’ followed by some claim about a new remedy to cure all ailments. Caryl Rivers and Rosalind Barnett busted a popular neuromyth about […]

Lees verder

De wankele basis van beelddenken

Met hun boek “Jongens zijn slimmer dan meisjes en andere mythes over leren en onderwijs” hebben Pedro De Bruyckere en Casper Hulshof laten zien dat men in onderwijsland zich nogal eens baseert op een mythe in plaats van bewijs. Een claim die ook regelmatig voorbij komt is dat sommige kinderen beelddenkers zijn en daarom niet […]

Lees verder

A bill of research rights for educators?

I plea for collaboration between researchers and teachers, but often it’s complicated to say the least. Daniel Willingham wrote this draft of a bill of research rights for educators. It’s still a draft, and Willingham is open to suggestions, so what do you think? And what he wrote seems also applicable for policy makers. It is a […]

Lees verder

Rekentoetsen-met-contexten toetsen geen rekenen

Hier volgt een stuk geschreven door Ben Wilbrink en mij als bijdrage aan de discussie over “De Rekentoets”, en vooral om leden van de Tweede Kamer en de Staatssecretaris. Het is hoogste tijd om een andere koers te varen en goed na te denken over wat rekenen is en hoe wij deze instrumentele vaardigheid moeten […]

Lees verder

Van je eigen fouten leer je het meest?

Truth comes out of error more readily than out of confusion. Francis Bacon (1561-1626) It is the true nature of mankind to learn from mistakes, not from example. Sir Fred Hoyle (1915-2001) Wetenschap begint vaak met een eenvoudige vraag, bijvoorbeeld: is het wel of niet nuttig als een leerling die iets nieuws  leert eerst zelf […]

Lees verder

Zin en onzin van ‘Best Practices’

Larry Cuban schreef op zijn blog het stuk The Sham and Shame of “Best Practices” dat ik eenieder aanraad te lezen. Hij vergelijkt het gebruik van ‘best practices’ in het onderwijs met dat in de gezondheidszorg en komt tot schokkende conclusies over zg. ‘gouden standaarden’ waarop beleid gebaseerd is. In twee eerdere blogs hebben Flip […]

Lees verder

Tweetallen zijn effectiever achter de computer. Onderzoek onderwijs toepassen 4.

Deze post is eerder verschenen op Droog’s leren delen Onderwijs leert onderzoeken. Onderwijs wordt onderzocht. En dan? Het verbaast mij al sinds ik uit de wereld van het onderzoek ben gestapt en de wereld van het onderwijs in dat er zo weinig met onderzoek over onderwijs wordt gedaan. Gewoon concreet. Resultaten toepassen. Ik ben daarom op […]

Lees verder

Pas op voor geprotocolleerd onderwijs

In ‘Onderzoeken wat werkt in de klas 1’ (12/9) gaven Dick van der Wateren en ik een voorzet voor een te ontwikkelen manier om conclusies van meta-onderzoek naar de kwaliteit van het onderwijs in de alledaagse praktijk van het lesgeven toe te passen. In een discussie die Dick nogmaals aanzwengelde over de lijstjesterreur in het […]

Lees verder

Onderzoeken wat werkt in de klas. Antwoord op commentaar

Dit is een antwoord op de kritische reactie op ons eerste stuk door Jan Tishauer. We beantwoorden hier niet al zijn bezwaren. Een paar bewaren we voor deel 2 van deze serie. Beste Jan, Dank voor je uitvoerige en serieuze commentaar. Allereerst willen we een misverstand uit de wereld helpen. We hebben geen enkele twijfel […]

Lees verder
Volg

Ontvang elk nieuw bericht direct in je inbox.

Doe mee met 2.489 andere volgers